上节课我们通过“抓关键句”和“整合信息”的方法，知道课文是从五个方面介绍了海底世界——（齐读）
根据预习单的统计，我们发现我们班的大部分同学对第四自然段特别感兴趣，谁来读读中心句？——指生读
这个自然段是怎样把中心意思写清楚的呢？
出示学习建议：
读一读第四自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方法是怎样的，你最感兴趣的是哪种动物？
学生根据学习建议学习第四自然段
学生交流写了哪些动物：海参、乌贼、章鱼、贝类、身体像梭子的鱼
出示“梭子”的图片和梭子鱼的图片
叫叫梭子鱼的名字
师：有些贝类指的是贝类中的一部分，我们可以说——有些贝类，也可以说——一些贝类
出示《作业本》题目，指生说一说
师：这一段话就写了四类动物，你最感兴趣的是哪一种呢？
生：我最感兴趣的是梭子鱼，因为它比火车还要快
生：火车的速度非常快，梭子鱼到底是有多快？
师：你们从哪里可以看出它游得很快？
板贴：游
生：每小时能游几十千米
师：生活当中的交通工具——地铁、火车、梭子鱼……我们感受到了梭子鱼游的速度是那样快
生：我还对海参感兴趣，因为海参靠肌肉收缩
（出示海参的句子）
板贴：爬
师：我们三年级上册学过一篇课文叫《富饶的西沙群岛》，里面的海参是怎么游的？
生：慢慢蠕动的
师：海参游的很慢，就有点像毛毛虫和蜗牛，海参爬得那样慢，前面梭子鱼游得那样快，谁能把极快和极慢两种动物读出来？
指生朗读海参和梭子鱼的句子
师：你还对哪种动物感兴趣？
生：我对乌贼和章鱼非常感兴趣，它们会利用水的反推力后退
板贴：退
师生合作表演
师：你是用什么迅速后退的？
生：水的反推力
一句话解释反推力
齐读句子
生：我对贝类感兴趣，因为贝类可以扒在船底下
板贴：扒
师：什么是“扒”？扒就是紧紧粘着，牢牢贴着
师：你们心情怎么样？谁带着开心读一下？
指生读、齐读句子
出示《语文作业本》题目，指生说一说
师：我们通过第四自然段知道了——板贴：海里的动物各有各的活动方法。（齐读）海洋王国要给这四类动物“特色之星”，你会给它们送上什么词语？
学生讨论
生：海参“沉着冷静”；海参“最慢之星”
生：有些贝类“节省之星”；贝类“聪明之星”
师：海底世界的动物大概游20多万种，可是作者在介绍时偏偏只选择了这四类动物，想想它们的活动方法，你觉得它们入选的原因是什么？
生：这四种动物运动方法和其他动物都不一样，要选就要选不一样的来介绍
板贴：不同特点
这个自然段就是抓不同特点来把“海里的动物各有各的活动方法”这个中心意思介绍清楚的。你们知道海底还有哪些动物，它们的活动方式又是怎样的呢？
生：介绍海龟/水母的活动方法
播放飞鱼、魔鬼鱼、吸盘鱼、海马视频介绍
出示《语文作业本》第5题，同桌之间介绍一种动物的活动方式
思考：第4自然段再加一种动物的活动方式，以下四个，你不会选哪一个？为什么？
生：吸盘鱼
师：看来你们都清楚了，要把一个意思说清楚要选择不同特点的动物。刚才我们用画思维图的方式学习了第四自然段，那你能不能用同样的方式自己试着去学习第五自然段？
出示学习建议：默读第五自然段，思考这个自然段从哪几个方面写了植物的差异也很大？请抓关键词，完成思维图。
学生3分钟学习
板贴：海底的植物差异很大 色彩 大小
板贴：不同方面
播放图片，欣赏海底植物
师：这样的景色如果用四字词语介绍，你会用？
齐读句子
海底还有丰富的能源——齐说
什么是稀有金属？出示图片、播放稀有金属的微课
齐读最后一句
指生说一说思维图并完成
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