七年级下册第十一课《老王》教学设计

【教学目标】

知识与技能：1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。

2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。

情感态度与价值观：学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。

【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。

2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。

【课时安排】1课时（自读课）

【过程摘要】（课件）

一、情境导入：1、歌曲《爱的奉献》

二、文学常识：1、图片；2、作家作品；3、写作背景。

三、检查预习：1、字词积累；2、问题思考。

四、感知探究

（一）走近老王：1、老王是一个          的人，表现在                 。

A苦——穷苦卑微、凄凉艰难

①从事职业：三轮车夫（单干）（1）；

②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人（1）；

③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（2）；

④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。

B善——忠厚善良、知恩图报

①运冰：愿意带送，车费减半，冰大价同。

②载人：载人看病，不要车钱；拿了车钱，不大放心。

③送礼：去世之前，硬撑上门，送礼致谢。

（二）品味老王：1、抓住人物典型特征细致刻画（例第8段）

2、语言鉴赏

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

（“前任”，大词小用，简练风趣。）

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

夸张，突出老王身体僵直、行动不便的形态。

3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：《感动中国》人物颁奖词；

颁奖词注意点：A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。

独眼凄凉，孤苦伶仃，生活悲苦；忠厚老实，坚守善良，知恩图报。

灵魂卑微，心灵纯洁；车夫伟大，人性闪光！老王——您“王”！

（三）走近作者：1、作者及家人是        的人，表现在                    。