从本月开始，微写作我们主要从有意识地积累同题材的系列写作入手，引导学生观察自然观察社会感悟生活，积累生活各种有用的素材，以便在大作文中可以随时取用。
为了方便大家交流以及资料汇编整理，从以下几个方向进行安排。
七八年级可统一步调，九年级则侧重于文体训练，切合中考需要。现将七八年级本学期的微写作命题方向做大致安排：
1、四月话题：观察自然，以描摹景物为主。
春天，最有利于布置学生仔细观察身边的景物，写写“身边最美的春天”，可以是“校园最美的一角”，可以是上学路上看到的景物，可以是小区里日常可见等等。仔细观察之后，自然界的一草一木都鲜活起来，景物描写也生动起来。
布置话题可以层次化有针对性，前期先由多观察，多角度，多修辞入手，训练语言，可以反复修改练习，后期可以上升到由景到情的升华，契合八年级下册托物言志以及象征的写作方法。
2、五月话题：观察生活，以描写人物为主。
可以从“熟悉的陌生人”入手，例如学校门口的保安、小区门口的保安、路边的小摊贩、学校的清洁阿姨等等。也可以观察身边只有一面之缘的陌生人，从他们的外貌、衣着打扮、行为动作猜测一下他们的职业、身份等。引导学生把观察到的写出来，引发他们对这个社会的观察与思考。
可以根据学生所写同一题材的情况，多交流，让学生学会从不同的角度观察和表达生活。
3.六月话题：观察生活，以叙事为主
起先从事件六要素入手能够用简明的需要说清楚一件事，后期可以跟进要求，能够把事件描写的吸引人，或有趣，或感动等等。
经过三个月的训练之后，可以把学生日常积累的微写作素材整合，写人写景叙事结合起来，适当选取应用，就是一篇大作文。
提示：以上的话题是给大家提供了一个大框架，在这样的大框架里，大家同样可以根据自己已有的安排来进行调整，每月主题一致，但每周几篇，需要根据实际情况而定，主题之外，同样也可以存在更多形式的写作。比如日记随笔，读书心得，都可以相应配合。
老师平时可以鼓励学生将话题微写作之外的随笔等写成系列文（可参考熊幸老师关于微写作的思考，点击以下链接阅读即可）。
【青春语文·熊幸微写作研究之四】微写作如何布置更有利于服务大作文？
以下是我个人的一些做法，希望与更多的老师们交流探讨：
1. 写作要求：每天上午布置命题，可随时完成在日记本上，尽早布置以便节省时间，当晚由家长根据书写内容编辑好发表在微信群，互相交流。每周两篇微写作，安排在周二周四进行，主要围绕当月话题进行，可考虑一篇文字反复修改，重新写作进行，另外两篇日记随笔，一篇读书心得搭配进行。日记随笔可以鼓励孩子们有意识的写成系列文体（具体篇数可以根据实际情况进行调整）
2. 编辑整理：班级内组成家长编辑团队，每人编辑整理每周发表的两篇微写作，轮流进行。安排一位家长负责管理，设定当周的负责人等。我们需要发挥家长的积极作用，他们的配合以及时间上的保障，会让家校合作更高效。
（具体做法可以参考开学初班级播报中的家长编辑群成立方法，引用如下：
建立家长编辑群（这一步至关重要）
自愿报名
在大群里呼吁，采用自愿报名的方式进行，
很多家长羞于启口，小妙招：如果有一个人愿意，那么就先建立一个3人编辑群，然后把编辑群的二维码发在大群里，这样很多想加入的家长直接扫码就可以加入了，很快就会壮大队伍
也可以参考以下文章的做法进行安排，链接如下：
补充：之前安排的视频保存都在班级公共邮箱里，但后期发现也可以不设立公共邮箱，孩子们上传自己写好的微写作或者播报点评时，都一定要附带自己的名字，播报点评需要写清楚xxx点评xxx，方便家长整理。家长整理好文档后可以直接微信发给教师，教师可以下载简书app编辑发送，进行保存，但要注意简书不能够上传视频，教师也可以考虑申请微信公众号，原创保护更好，上传视频更为方便。可以引导孩子们进行视频的编辑，可以使用手机相机录视频，也可以使用其他快播软件。
3. 点评指导：可采用以下几种形式
（1）教师当晚浏览阅读写作内容，次日课前点评指导；
（2）组内轮流点评，15字左右，课前5分钟进行，（此法引自于广州市番禺区洛溪新城中学语文教师熊幸老师微写作点评方法）；
（3）每周定时检查学生的微写作日记本，（一般安排在两次微写作之后），检查监督数量、字数、书写及内容，并集中安排时间讲评写作内容与方法（时间可安排在自习课时间进行）。
小小的思考：微写作将近一个月以来，引发了多次的思维风暴，很多作文困难的孩子也能够在精简的微写作里找到一丝希望。出现了仿写《陋室铭》、《马说》、《渔家傲》、《天净沙》以及改写《海燕》为现代诗和古诗词的经典篇目，更有很多切合生活实际的命题让我们看到了更为丰富的生活和文字背后的思考。微写作，言大义。小小的精短文字背后我们似乎更加看到了每一个鲜活的生命的思考。而今主题微写作开始后，期待孩子们在系列化的训练里学会观察生活，学会表达情感。
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