中秋三天假，有人欢乐有人愁。
有人扶老携幼，登高望月欢悦无比，有人一家到齐欢聚一堂其乐融融，也有人忙忙碌碌奔波劳累，这里也一定还有很多为作业而发愁，不得其乐的小朋友大朋友吧。
这不，眼前就有一个愁眉苦脸的：小外甥今年二年级，听闻老爸所言，他的作业明显要比一年级多了去，加之中秋节，语文老师布置了日记，还规定了字数，这下可把他难住了，也把老爸给难住了。
我们进了门，就看见老爸戴着老花镜，拿着铅笔左思右想，愁眉苦脸，又看着这个小家伙哼哼唧唧靠着门，一脸茫然无措，双眉紧蹙，小嘴巴撅着，眼神里无不是忧怨和痛苦。说实话，同为语文老师，我心茫然。似乎一下子亲身经历亲眼所见了我的学生们曾经提起日记作文就苦大仇深的模样，而今看到眼前这位如此痛苦不堪，自己也好生难过。
瞧那可怜巴巴的小眼神，带着语文教师的使命，硬着头皮也得上，还得动动脑子怎么能让小孩子听得明白。
先跟孩子闲聊几句，明确了老师布置的要求，也大致分析了他不会写的缘由。其实他们的老师已经在训练段落写话了，稍加拓展就是长文。平时就能写小半页的他，这下被难住，主要是因为要写一页吧：得写多少内容才能撑得起一页纸呢？另外老师让写中秋节的事情，其实就是让他写自己做了什么。孩子心里抱怨，我什么都没有做，怎么写呢？
其实如此看来，孩子缺乏信心，也缺少细致观察。
那就先从提高信心入手吧。告知孩子，我也是语文老师，有我这个语文老师在，一定可以按要求完成任务。这样一来，他暂时放下了包袱，不用再顾及数字的问题。
第二还要告诉孩子可以写什么内容，首先我们明确了要写中秋节做什么，想想中秋节可以做什么？当然会想到有吃月饼的活动，还有家庭聚餐，恰巧下午我要带他去游乐场玩，还可以把这个内容加进去。这样一来，要写的内容就有了。小家伙已经开始估摸这个内容占几行那个内容站几行，可爱极了。算来算去，似乎还缺点什么的时候，引导他可以看看今天天气如何，是不是还可以把这样的好天气加进去呢？
小家伙高兴极了，比登着每一块内容可以占的行数，似乎一下子卸下了包袱——终于可以完成任务了。
好啦，这下就要开始写了，环境描写跟孩子直接说，他并不十分听得明白，那么就引导他看到了什么，想到了什么。首先看到的是太阳，对，太阳公公，今天的太阳特别的暖和，那我们还可以说太阳公公如何呢，他自己想到了太阳笑眯眯的，比我预想的答案要好很多。紧接着又想到了天上的白云软绵绵的，像什么一样呢？孩子想到了棉花，另外还有窗外的小花小草，他都纷纷能够想到拟人的句子，虽然他并不懂什么叫拟人，但实际说出来的句子就是拟人了。这样写下来已经有三行左右了，我告诉他，如果再往下写的话，写一篇都没有问题的。孩子似乎一下子看到了希望，高兴得又蹦又跳。
第二，吃月饼。提起月饼，能够想到什么呢？孩子想到了月饼的种类，那么就按照他的思路往下写，月饼的种类有哪些呢？以下的名称都是他能够想到的。月饼的味道如何呢？孩子当然有话可说。
第三，游乐场。提起游乐场，内容繁多种类繁多，孩子更有话可说，而且有很多的小朋友都在玩，只需要把他的语言组织起来便可以了。
在这个过程中，如果遇到不会写的字，一定要勤翻字典查阅清楚，写作的同时也积累了生字，正可谓一举两得呢。
写好日记后，又带着他重新梳理了一下以后遇到日记该如何写，孩子心里也大致明白了。其实很多时候就是引导他把自己所看到的想到的用笔写出来，不要代替他，不要左右他，因为我们每个人都不是对方，每一个人的思想都不一样，那么就按照他的思路往下走，过程中可以加入一定的修辞，这么小的孩子修辞一定是不懂的，那么就要引导他把自己想象的东西也表达出来。刚看到他高兴的绽放笑容的时候，我的心里无比的喜悦，也有更多的信心和希望。
（这是蛋蛋小朋友的日记，除书写还有待于提高之外，描写景物句子值得表扬，加油啊！）
其实写作真的不难，只是我们把它想的太困难了而已。另外我觉得一定要给孩子信心，让他明白，只要自己看到的，想到的就一定是可以写的，信心和希望是写作的第一步，如果连写的信心都没有的话，那么何谈丰富的想象呢？另外细致的观察和丰富的积累也是写作的重要方法，平时的写作训练中，就一定要加入大量的阅读和积累。只有看得多，才能想得更远，才能见识更丰富，进而提升我们的思维。
突然发现想和做相比来说，做起来真的更难，更需要耐心，更需要智慧。
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