心有多大，舞台有多大 ——《蚊子和狮子》教后反思
授课时间：2019年11月12日 上午第二节
授课地点：录播教室
授课班级：晋城爱物学校七年级 42班学生
整体感受
一节较成功公开课，背后一定有备课时仔细钻研文本后的妙手偶得，有反复琢磨思考的精细打磨，有课堂上思维缜密的引导和推进，有自然而然水到渠成的生成，更有妙趣横生灵光凸显的思维碰撞，这一节课，上得酣畅淋漓欣喜若狂，有环节设定的反思，更有目标方向的坚定，路在脚下，还需努力。
以下就这节公开课结合教师的评课及自己的反思，梳理出自己的感受，与大家交流。
1. 导入“走进温馨回忆”部分，通过三个耳熟能详的寓言故事引入对寓言的定义的理解，进而初步归纳出寓言由“故事”和“哲理”两部分组成，流畅自然；
2. “秒懂百科”用短视频来介绍作者信息，形式新颖独特，吸引注意力；
3. “情节分析”“语言赏析”、“寓意新解”三个主要环节层层推进
4. 注重方法的渗透，注重学生的语用能力的提高，主要体现在：
（1）“情节分析”时用一句话或几个词来概括主要内容，锻炼概括能力；
（2）“语言赏析”围绕“琢磨词语”、“研究句式”两种方法展开，抓关键词，分析表达效果；填词补白，体会形象；演读句子揣摩情感；
（3）“寓意新解”则引发思维风暴，展开想象，续写故事，进一步锻炼学生的思维能力和表达能力。
5. 多种形式朗读推进课堂生成：
（1）概括故事情节时放生朗读，整体感知
（2）揣摩分析形象时分角色演读，重在体会
6. 教师的语言注重干净利索，循循善诱，“不愤不启”、“不悱不发”，点评中肯，没有一味盲目肯定，结合同学的回答做出引导，目标更清晰；
7. 板书设计巧妙，生动形象一目了然。
没有完美的课堂，这节课也一样，我们在兴奋激动的同时，更应该好好地反思自己存在的问题，才能更好地指导以后的教学工作。
1. 导入中引入“张晓风”对童话的评述是否多余？
思考：当是因为喜欢这段话就加在内容中，但是基于这个问题，我也反思着其实在给出三段对寓言的介绍文字之后，已经非常清晰明确，无须画蛇添足。这就需要在备课中学会有所取舍。
2. 三个主要环节是否应该有主次之分？尤其是“语言赏析”和“寓意新解”，哪一个是更应该作为亮点？
思考：备课时把课型定位为“语用型”，所以心中认为文章内容必然要以“语言赏析”为主，且在赏析时指出学习方法，围绕词语和句子展开，辅之以补白填词和声情并茂的演读，进一步感知词语和句子对于文本主题表达的作用，同时在讲授的过程中引导学生在表达上可以考虑细节处的刻画来凸显形象，这个内容恰恰是“语用”所在，不可忽略，如若一笔带过，也就失掉了语文的味道；“寓意新解”环节的设计是充分考虑到单元导读部分中“换一种眼光来看世界”的指导，我们应该让孩子们感受到，寓言故事就是在想象的基础上，考虑到合理的情境中，编出来的，那么我们应该可以充分发挥自己的想象，来一个“故事新编”，用出乎意料的故事给人情理之中且恍然大悟的感受，这一点是读写结合的最好诠释。而读写结合恰也是“语用”的生成部分，两者并不冲突。
唯一美中不足在于孩子们展示的时间有限，着实遗憾。
课后利用一节课将孩子们的故事新编在班里交流，深刻地感悟到，心有多大，舞台就有多大，很多孩子在自己的“故事”里兴奋激动到忘乎所以，思维交融，头脑风暴让孩子们兴致勃勃，他们联系生活中看到的动画片《熊出没》、最近在读的《西游记》，历史书上学到的“商鞅变法”等等，他们创作出了自己心中对于生活的看法，对于人生的体会，他们真的把语文与生活联系在了一起，妙趣横生。当然在这过程中老师对孩子们的创作也提出了“合情合理”的指导，以及在很多“善恶终有报”的主题寓意中我们可以换一个方面来看问题，结果会大不相同等。这一节课，我们真的感受到——原来我也能编寓言故事，原来语文学习这么有趣！这一节课，我们感受到了心里那一种对于生活的热爱。甚至是明白了思考着，挺好。教语文，真好！
幸甚至哉！
联系客服
