信誓旦旦想帮孩子做语言训练,他根本不看我怎么办?做口型做的脸都快抽筋了孩子也没学会发音怎么办?怎么创造语言练习情境?如何认识五官、理解方位词......家长们在教孩子语言的过程中没少学习,却还是屡屡碰壁备受打击!
我还没放弃,我还能教!但这些问题都该怎么解决?你想教孩子的所有语言知识和技巧都在这了,拿走不谢~
12.在模仿发音过程中,孩子发出无意义的音时,你可以模仿他,在语气,语调,声音的高低快慢上,要与孩子保持一致,这样会使他感到很高兴,并注意到你的口型,让孩子多听几次自己发过的音,慢慢注意到自己是如何发出这些音的。
13.单音的训练,要多以生活情景,生活常识内容为主,让孩子尽量在学习中加深对语言的理解。如模仿“喝”,“吃”,同时一定要辅以水杯及水,或吃的食物,边吃边做口型模仿加动作提示,一旦对简单的指令听懂,理解,并有发音的欲望,可跟随模仿时,将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。
14.认识自己和别人的五官名称,知道洗脸过程所用的物品。每天洗脸时先拿来所需用具,打开水龙头,让孩子摸一摸水是烫的还是凉的或温的,双手搓一搓,用水冲一冲,让孩子能逐渐听懂指令做出相应的动作,最后用毛巾擦干,照照镜子,看看自己洗干净的脸。这时你可以让孩子边指着实物边发音,边指五官边发音,天天巩固,天天强化。
附儿歌:眼睛在哪里?眼睛在这里,用手指出来。嘴巴在哪里?嘴巴在这里,用手指出来。耳朵在哪里?耳朵在这里,用手指出来。鼻子在哪里?鼻子在这里,用手指出来。
15.教给孩子辨别不同的味道。蒙上孩子的眼睛,分别给孩子吃不同的水果,如吃苹果,让孩子摸一摸苹果是圆的,有一个柄,让他咬一口,问孩子是甜的还是苦的?并让孩子辅以表示动作,点头表示甜,摇头表示苦,边吃边训练发音,tian甜,ku苦等等,逐渐举一反三,让孩子学习酸的,咸的,辣的食物。
16.提高孩子的触摸能力,通过触摸不同物体,认识理解物品的特征,名称等。如把几件不同的物品放在一个口袋中,孩子通过手感分辨不同的物品,并逐渐发出不同的音节。当他想到户外玩的时候,一边是爸爸,一边是妈妈,让孩子选择并发出单音,做出相应动作,如拉着爸爸的手发“爸”,并将爸爸拉出户外方向,说明孩子已经掌握了相关单音。
17.叠音的训练。分别准备一张爸爸和妈妈的照片,让孩子与爸爸或妈妈面对面,逗引他看着爸爸或者妈妈的脸,双唇紧闭,然后发出辅音“b”或者“m”的声音,然后辅以“a”的声音,分别组成爸爸或妈妈,要反复练习,快速读连续读,读正确时可亲吻爱抚孩子。
18.在孩子学会某些单音以后,要不断巩固这些已掌握的音节,同时还要辅助孩子使用简单的动作,如用眼光或用手指表达自己的要求,想要做某些事情或要某种物品,需要配合手势语言完成。孩子有要求时是训练发音的好机会,你要用孩子已掌握的音节去问孩子是要还是不要?是这个还是那个?孩子发音后,再去满足孩子的要求。
19.单词训练。先以名词训练为主而且一定是孩子看得见摸得到的东西,如让孩子边指边认,开始发音不够准确不用急,如教孩子指认家庭成员,可以是照片上的家庭成员,如爸爸,妈妈,外公,外婆等等,再以后辨认常见的生活用品,如电视,钟表,桌子,椅子等等,只要是孩子指对就一定要给予食物或语言的强化奖励。
选择物品:从三个常见物品中选择其一,并讲出正确的名称,尽量给孩子创造情景氛围,如:要带孩子外出,拿出三个物品让孩子选择,一是毛巾,一是枕头,一是鞋,让孩子选择外出要用什么?如孩子选择正确,并能准确叫出名称,说明孩子已经将物品与外出建立了联系,以后进行多项选择,提高孩子的认知水平及语言表达能力。
20.训练孩子的应答反应,多数自闭症孩子叫其名字没反应,我们可观察孩子平时的兴趣爱好,有的孩子爱吃糖,叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”再叫他,等他回答“哎”再去满足,这样往返训练多次,可能中间训练5次有一次没糖,但他这次过来,同时答应“哎”,可以换成是他感兴趣的玩具,再以后喊他过来以后,给他提一个小小的要求,如让他看着你的脸,回答“哎”然后再给他吃糖。
21.训练孩子对动词的理解。最好在游戏中进行,如和孩子一起玩些感兴趣的游戏,玩水,玩沙。在家中放一大盆水,里面放上平时孩子喜欢的玩具,有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等,让孩子把大瓶中的水倒入小瓶中,再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中,让孩子去观察,其中要重点突出“倒”“放”等动词,一方面让孩子理解,一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音,做的对给予物质强化。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。
22.训练孩子对动宾词组的理解,以及发音的模仿。一定在日常生活中训练,强化,如孩子要喝水,一定训练发音,只要孩子模仿发出“喝水”,就一定要给他水,记住,一次不要太多,当孩子喝完还要时,又是一次语言的强化机会。
让孩子边做动作边与词配对,如喝水去找杯子,写字去找笔和纸,切西瓜去找刀,让孩子即可以做出动作,又可以去与名词配对,并能发出动宾词组,还可以进行问句训练,如问孩子“喝水用什么?切西瓜用什么?写字用什么?”让孩子一一对应回答,然后再反过来问“杯子是做什么用的?刀或笔是做什么用的?”让孩子学会理解,加深记忆表达。
23.让孩子做选择回答,如一边是爸爸,妈妈,孩子的照片,一边是一本书,一把梳子,一个球让孩子随意选择,如爸爸看书,妈妈梳头,孩子玩球,三种物品之间无任何联系,只是让孩子从不同方面进行选择,以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。
24.方位词训练。让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词,如宝宝的鞋在地上,爸爸的书在书架上。以后逐渐抽象到图书里,如问画书中的苹果是在树上还是在地上。这时不要过分强调音准,以及句式上的前后颠倒等等。
25.不断扩充对形容词的理解及表达,如教会孩子认识大小,多少,长短,高矮,胖瘦等等,如:配对练习,对于大和小的概念,可以将二者形成鲜明对照,如给孩子一个大篮球,妈妈拿一个小皮球,将二者放在一起比较,告诉孩子哪个大哪个小。再拿两个苹果一大一小,让孩子选择要大的还是要小的。给孩子喝娃哈哈,一大瓶和一小瓶,让孩子去拿大瓶的给妈妈,把小瓶的留给自己喝。总之二者之间开始一定要有明显的差距,以便区分。
26.学会提出简单的要求。如大家围坐在餐桌前进餐,每人面前都有一个杯子,大家顺序选择自己要喝的饮料,也让孩子用语言选择是喝可乐还是矿泉水?是否放冰块等等。如孩子用手指但不讲话,就不要给,一定要他用语言表达后再去满足。创造一定的情境,也让孩子学会等待。
27.简单句训练。孩子在双词训练突破后,在原有的基础上逐渐加上连词和助词,以及形容词,介词,就会形成简单句,尤其是要围绕日常生活中所见所闻,强调儿童对句子的理解并做表达。
如带孩子到公共场所:商场,超市,餐厅以及游乐场,动物园等等,问孩子“要去哪里?”“干什么?”如孩子可以选择,去超市买棒棒糖,再让孩子回答先去什么地方?“是谁去或者和谁一起去”等等
28.在每做一件事后,将孩子的选择留下录像或照片,以便日后让孩子看看自己的录像及照片,回忆自己有意义的一日生活,帮助孩子提高语言的表达。
29.利用儿歌游戏配上适当的动作,帮助记忆,增加趣味。初期节奏缓慢一点,可以以适当的表情,语调及动作,先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿,一起唱。
30.和孩子一起玩“过家家”的游戏。如:角色分工,让孩子给爸爸,妈妈及家庭成员分发食品,给爸爸,妈妈上课,让孩子充当老师,医生,售货员,售票员等不同的角色,让孩子在游戏中学会参与,会分享快乐,会观察别人的表情,会去体验生活,寻求帮助,不断丰富语言的词汇量。
31.教给孩子的一日生活,起床:叫醒孩子起床后,告诉孩子今天天气特别好,穿一件单衣就可以,将上衣,裤子分别拿给孩子,让他自己穿,告诉他扣好扣子,再让孩子自己去拿袜子穿好,边穿衣服边问孩子,这件上衣是什么颜色的?上边的图案是什么?刷牙洗脸:洗漱之前先上卫生间,帮助孩子料理好,然后教其刷牙,洗脸,按不同程序分别进行,进餐前摆好桌子,椅子,让他把筷子,碗从柜子里拿出来,按人口摆好,边进餐边让孩子指认不同的食物,让他选择食物,如“我吃面包,不吃馒头”。
32.学会打招呼。教给孩子礼貌用语,能够先从自己家的成员做起,爸爸,妈妈下班回家,主动和孩子打招呼,也教孩子主动问爸爸,妈妈好。不小心碰到孩子要主动说“对不起”,家里来客人,教孩子主动叫阿姨,叔叔等,客人离开时主动讲“再见”。
33.培养孩子学会看内容浅显的画书,并能将主要内容复述。可先给孩子多讲几遍,然后让孩子看书做简要复述,以后一边复述一边变成自己的语言,再后来可以加进好多的修饰词。
34.让孩子在游戏中学会与他人的交往。如在游戏中教会孩子认识同伴,并能叫出名字,如组织孩子们拉成一圆圈每人坐在自己的椅子上,小朋友传球,自报姓名,对其他小朋友加深认识和了解,这样经常性的游戏,可以引导孩子们之间沟通,促进交流。
35.增进交往的游戏:a.找朋友:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼握握手,你是我的好朋友。
b.洗手歌:哗啦流水清又清,洗洗小手讲卫生,伸出手儿比一比,看看谁的最干净。可以边听音乐边动作、跟着哼,促进孩子的语言。
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