“双减”之后，学生每天晚上和周末有大把的时间，在家里乱晃，或者玩手机看电视，家长很是惆怅啊，不知道让孩子干什么好。在这里我谈谈你我的建议，或许对你有帮助。
说到读书，我觉得不要盲目地读，要有目标，还要长期坚持，坚持到最后不仅储备了更多的写作知识，还要养成读书思考的习惯。我们先来谈谈读什么书吧？所读的书目可以分为两大类：可以是课本，可以是课本配套的“语文读本”，还可以是课外书，以及适合于中小学生的杂志等。
一、课本和“语文读本”怎么读？
1、读课本内容。即读自己所学的教科书内容。包括语数英，政史地等各科，以读的方式复习当天所学内容，有人会问理科类的不是以做题刷题为主，怎么读呢？如数学，首先要读引言，读例题，读的过程中就会找到题里已知条件，有什么要求；其次，读分析过程，在读的过程中孩子就会慢慢理解，就会有原来如此之感。古人云：书读百遍，其义自见。所以，不管是文科里的课文，还是理科中解题思路和分析过程，只有通过读才能理解其中的意思。
2、读“语文读本”中的内容。每个年级都配套的有适合本年龄段的“语文读本”，这也是国家教育部审定的读本，是经过层层审核把关的名人名家的作品编篡成的读物。内容紧跟课本中单元学习的内容和目标，可以说是对课本内容的补充。如五年级下册冯骥才的《捅马蜂窝》，文中的内容正是这个年龄段的孩子可能做的事，故事情节能走进孩子的心里。书内还有国学部分和名著节选等。所以，读“语文读本”会给孩子补充不同的知识，带来不同的乐趣。
3、方法。教科书中的课文和语文读本中课文一定要逐字逐句地读，一般情况下读三遍，第一遍详读，了解课文大意；第二遍细读，边读边做笔记，画、圈、点、批是基本方法；第三遍略读，分析本文讲了什么人做了什么事，突出表现或赞扬人物的什么品质，或者什么事结果怎么样，说明了一个什么样的哲理或道理。最后，用自己的语言叙说给家人听，有必要的话可以写下来。
当然还有一点值得注意，孩子预习读新课题内容时，读完三遍后尽量用自己的知识去解释，先别理会一些专有名词，千万不要逐句逐段的背诵，要学会在理解的基础上根据意思和文章脉络去背诵。而要背然熟—首诗就不一样了，先逐字逐句地背诵，在理解意思的基础上再背全诗。
二、课外书怎么读？
所谓的课外书是指学校之外的书，这类书有低年级学生读的漫画书，高年级学生读的中篇或长篇小说，书的厚度不一样，章节、故事情节都比较跌宕起伏，怎样读呢？
1、可以跳读。孩子看了目录知道了中心内容、故事情节在哪一章节，对前几页不感兴趣，就不要让孩子从头到尾地阅读。因为阅读完全是因孩子自己内心的喜好才读的，可以调到喜欢的章节。当然，有些必读书除外，因为有些经典文章和内容很有内涵，必须要求孩子一句一段地去阅读，才能起到读书的作用。
2、根据书的题材去读。叙事类书大多以人物或事情的发展变化为线索，孩子会顺着故事情节去读。如果书中的内容是以讨论为主的评论类文章，孩子没有兴趣的话，就不要让孩子硬着头皮逐字逐句读了。那些几百页的书，如果读二三十页就可以了解作者的观点，漫长无味的叙述就不用去读了。有些书籍，只需要孩子阅读前言（编者的话）就可以了解该书的主题和要写的内容，全文就不必读了。有些书籍可以先浏览目录，读哪里可以根据自己的爱好兴趣。不要让孩子认为不需要记忆的东西就不需要读书。而有部分书籍，即使孩子认真读了，还没能记住，但也能从精神品质上有所收益。这也是读书的目的。所以，读书也要有选择地去读。
怎样可以提高孩子的阅读效果呢？
一、对着书本阅读的时间不要太长。根据孩子的年龄特点，阅读的时间长短也不一样。6—10岁的孩子每天不超过半个小时的有效阅读，11—15岁的孩子每天一个小时左右。读书贵在坚持，如果每天半个小时（30分钟），一个月就是15小时，一年就是180小时，3年……
二、吃饱饭后不要阅读。吃饱饭后去阅读就像我们吃饱饭去跑步一样，会伤着孩子的内部，因为饭后身体内的血液会流向胃部帮助消化，脑部的血液会相对减少。这时孩子勉强去阅读，就会觉得头昏脑涨的现象。
三、根据孩子的“生物钟”去读书。每个人的生物钟或多或少都会有不同，有的孩子早上特别精神，有的孩子晚上有精力，父母要让孩子全力学习，就要寻找他们合适的时间。
四、阅读的地方不能太噪杂。在家里家人把电视声音开得大大的，吵得孩子读不下去，或者边听音乐边读书也不行，我们读的目的是为了欣赏或了解书里的内容，太吵注意力就会分散，效果就不会太好。
总之，读书不要强求，要让孩子先有兴趣再去读，这样才能产生无穷无尽的读书乐趣。常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子对书籍望而生畏，强迫性地去读就没有意义了。“双减”给孩子们带来的福利就是在学校已经做完作业，回家预习完功课之后，父母可以利用有更多的时间，引导孩子自由阅读，既可以增强孩子的自主预习能力，也能养成良好的阅读习惯，以读书的习惯带动其它的习惯的形成何乐而不为？
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