这是一个关于教师思辨力的小故事。
李老师在一次小学班会上,讲述了一则非常有启发性的故事。据说,有一个学生因为不能按时完成家庭作业,被家长责备了一番。于是,这个学生问了老师一个问题:“学校规定的作业是一定要在家里完成吗?”李老师开始思考,她认为作业不是在家里做就一定能掌握,也不是必须在家里做完。那么,作业的本质是什么?她和学生一起思考,最终得出了结论:作业的构成要素是学习的内容和练习的形式,学校布置作业的目的是帮助学生加深对所学知识的理解和记忆,并且提高学生的运用能力。因此,学校只要保证学习内容与练习形式结合得当即可,具体的完成时间、地点和方式则可以考虑多样化,包括学生在学校完成、请家长加入、学生自主掌握等方式。
这个小小的故事展示了李老师的出色思辨力,她不仅能够引发学生的思考,也能够挑战现有的教育模式和传统的想法,通过思考和探索,找到更合理更符合学生实际需要的教育方式和方法。
从这个故事中,我们可以看到,提高思辨力是非常重要的。作为一名教师,要有敢于挑战、包容不同思想和做法的思维方式,并灵活运用多种思维工具和方法,才能够更好地引领学生,更好地开展教育教学工作。
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