曾听说过这样一句话，困难弹簧，你弱它就强，反之亦然。如果，我们把班级管理中遇到的困难比做弹簧，是否可以从弹簧上获取灵感，从而更好的管理班级呢？
我以为可以。
弹簧，有它的特有属性。它必须在自己能承受的压力范围之内。如果过度用力，把弹簧拉直了或者把弹簧压扁了，它就回不到本来的模样，也就失去了它的功能。我们必须要合理地使用弹簧才能让它缩放自如，发挥它特有的属性。
面对班级管理中的困难也应该如此。
太钢会断，太柔会乱。
这就要求我们在管理班级时能做到缩放自如。缩，要缩到什么程度才算合理？放，要放到什么样才算适当？怎么样合理地管理才能使班级既不乱也不会断呢？
我以为，可以从以下几个方面入手。
首先，要带领学生们一起营造教室就是自己家的氛围。
让学生亲身体验并亲自感受自己在教室里的感觉。
开学之初可以在所有同学都坐在教室里的时候故意的把生活垃圾散落在教室里每个角落，每个人的周围。让学生看得见凌乱和肮脏（不卫生）、闻得到刺鼻和怪味，这时学生们一定会有一种恶心且讨厌的感觉。此时，适时地告诉他们如果不想在这样的环境里生活学习需要做什么，怎么做，然后带着学生们一起打扫卫生。等到窗明几净时再让学生做对比，让学生真切地感受到不同。
环境可以改变一个人。想要让班级里的学习环境好第一步必须是先有一个干净的自然环境。
其次，要带领学生制定适合本班级的规章制度。
这里需要强调的是一定要适合。诸如法律法规和中小学生守则这些是必须要服从并一定要做到的。
在这样的要求前提下，根据学生具体的特点和实际的情况带着学生们一起讨论并制定班级规章制度。
比如保持教室里干净、整洁、卫生，每位同学负责好自己的区域，值日生按时打扫室内外卫生，除了每个人的一亩三分地外其他公共的区域也要有专门的人来负责，确保人人有事做，人人都做事。
再次，要带领学生真切地感受集体的力量，努力创设“大”家。
强大的国家是我们安全、健康生活的保证。同理，优秀的班集体也是我们（学生）愉快生活、学习的保证。
“一根筷子容易折，一把筷子难折断”“众人划桨开大船”“人人为我，我为人人”等强调集体主义的相关俗语和与之相对应的道理、理念，学生们是懂得。班主任需要做的是带着学生们一起做事，参加特设的体验集体力量的活动。比如简单的拔河、多人多足运动和“我是你坚强的后盾”（一人从高处向后倒，其他同学徒手编制成网接住，每个人都倒，每个人都做织网的一部分），通过参加活动来引领学生的认识、意识和认同理念。
最后，还特别需要在班级里设置容错机制。
即，允许每个学生犯错，充分尊重每一个人以及他们的错误。但是要说明并强调不合法的错误不能犯，同样的错误不可以连续犯三次或者以上。即使有容错机制也要在超过限定范围和容错允许的度内，否则就必须接受惩罚。（惩罚也需要班主任带着学生们一起制定相关的制度和设置相应的合理地惩罚方式和手段）。
这样，管理班级时缩放都有了度，就像使用弹簧一样，不把它拉直了也不把它压扁了，保持他们原有的个性和特点。
需要特别强调也必须要做到的是，班级里一定要有每个人都相互尊重（师生之间、生生之间）的氛围。
如此，我们在管理班级时遇到的困难将会大打折扣，也会像在弹簧功能范围里让弹簧尽情发挥它的功能一样合理地面对班级管理中的问题。
