《尝试路上的开拓者》之“跨越30多年时间的师生情”（跨小尝试反馈教改札记第51篇）

【题记】

培养学生“四力”是当务之急，“四力”指的是学习力，思考力，行动力，创新力。

邱学华先生用自己的实际行动，坚持40多年探索“尝试教学法”，诠释了什么叫做“教育家的精神”。

尝试是人的本性、尝试是学习的本性。尝试教育理论顺应了孩子的天性，发挥孩子尝试的潜质，有利于培养孩子德智体美劳素质的全面发展。——邱学华

一、缘起

9月19日，邱学华教授在参加西交利物浦大学主办的“寻找新时代中国杰出教育家” 行动（下简称“行动”）第二场年度候选人现场考察对话——基础教育专场的前夕，来到跨塘实验小学听课、讲座与悉心指导，让我们倍感激动和振奋。

跨塘实小这次教研主题是“尝试反馈：教学转型的校本应答”，景城学校教育集团共同体成员校景城学校、东沙湖小学、星湖学校、娄葑学校、新融学校、跨塘实小等校教学骨干参与了此次活动，缪建平小学数学名师工作坊成员、跨塘实验小学校名优教师工作室成员、尝试反馈教学种子教师也从中受到教益。

活动开始前，邱学华赠送给我一本书，书名是《尝试教学流派——尝试路上的开拓者》（如下图）

这本书收录我撰写的《跨越三十多年的师生情》。

下面是赠书中的签名，真心感谢邱学华对我的关心关爱。

 

另外，我倡导的“尝试反馈法”作为一种教学转型的新型教学法，是“尝试教学”思想的继承与发展，在该书附录《尝试教学研究之第一》中，被收录到两个词条，影印件如下：

103.第一个把反馈理论与尝试教学结合起来，形成“尝试反馈教学模式”的苏州工业园区跨塘实验小学缪建平；

201.第一个到新疆伊犁推广尝试教学法的是苏州工业园区跨塘实验小学缪建平，他援疆三年，在霍尔果斯市丝路小学任校长，在全校推广尝试教学法。

二、《跨越三十多年的师生情》截图版

三、最后的话

岁月如歌，时光荏苒。三十多年的时光，或许足以改变一个人的容颜，但却无法抹去那份深深的师生情谊。邱学华老师与他所倡导的尝试教学法，就在这三十多年的时间里，结下了不解之缘。而身为他的学生，我深感荣幸能将他的思想传承下来，进一步倡导了“尝试反馈法”。

尝试教学法从最初的萌芽，到如今的广泛应用，这一路的发展历程，离不开邱学华老师的坚持和努力。他用自己的实际行动，诠释了什么叫做“教育家的精神”。而这种精神，也在尝试教学法的不断推广和应用中，得到了传承和发扬。

在我的教育实践中，“尝试反馈法”应运而生。这种方法不仅继承了尝试教学法的核心理念，更强调了教学过程中学生的反馈，通过不断调整教学策略以满足学生的需求。我坚信，这不仅是教学方法的改进，更是对邱学华老师教育思想的深化和拓展。

如今，尝试教学法已经在全国范围内得到了广泛的应用，并深受教师和学生的喜爱。它不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，一种对教育的热爱和追求。而这种追求，也正是邱学华老师与他所倡导的尝试教学法之间的那份不解之缘的体现。

展望未来，我满怀信心。“尝试反馈法"将进一步发扬尝试教学法的精神，为我们的教育注入新的活力。让我们怀着对教育的热爱和追求，携手前行，共同创造更加美好的教育未来！