“看到孩子们在劳动，我很欣慰！”这是来到丝路小学后对老师们说的一句话。

个中原因，一是本人从小就是在劳动中长大的，深知劳动教育对一个人成长的巨大作用；二是现在在孩子的教育上，劳动教育总有不少缺憾；三是对于劳动我们还有许多需要学习的“新认知”。

以下是本人之前写的一篇旧文，现在有一些新的想法一并放入。

少年儿童是新世纪社会主义建设决战阶段的主力军，也是经济和科技赶超世界先进水平的生力军。德、智、体、美、劳“五育”是学校教育的基本内容，但对劳动教育实在不够重视，这可能是对教育学书上劳动教育的目的，是培养学生的劳动观点，养成劳动的习惯的误解——劳动教育丰富的潜在作用这这里有必要探究一番。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》等劳动任务中，都应对劳动的巨大价值有独到的见解。他说：

“在学校教育工作的几十年中，它使我相信，劳动在智育中起着极其重要的作用”、“儿童的智慧他的手指尖上”、“热爱劳动的儿童能够形成敏锐的好钻研的智慧。我指的不是随便什么样的劳动，而首先是指复杂的、创造性的劳动，这种劳动里要有思想、有巧妙的技能和技艺。”、“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这样的结合，那么大脑的这些区域就会处于沉睡状态”、“劳动的典型特点，就是它的各个步骤和操作之间都有依存性，而且它要求高度的注意力、精神专注和动脑筋思考。在手的动作和思维之间进行着不断的传导：思维在检查、纠正、改善着劳动过程，而手似乎把各种细节和详情报告给思维，于是劳动就发展了智慧，教给学生合乎逻辑地思考，深入到那些不能够直接观察到的某些事实和现象之间的依存关系中去。”

读者不知有没有注意，这里他特别强调手脑协调作用。不言而喻，手脑的相互纠正、发展了大脑的思维。用图表示意如下：

 

这是一个螺旋上升的过程。

这里再列举一些伟大人物对劳动教育的论述，让你知道劳动教育真的不可小觑。

高尔基对“神圣的”劳动论述颇多。就举一些著名的：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”、“只有人的劳动才是神圣的。”、“我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”、“劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。”、“热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。”|、“我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。”、“劳动使人建立对自己的理智力量的信心。”

法启蒙主义思想家卢梭在《教育学讲义》中说：“在人生活动中最重要的是劳动训练，没有劳动训练就没有正常人的生活。”

十九世纪俄国教育学家乌申斯基也说：“人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”

请注意，在这段论述中，又有劳动锻炼了手的论述，这难道是偶然的巧合吗？不！现代科学技术的研究成果表明了这点。

《知识就是力量》杂志载文指出：“人体运动的最高指挥部在大脑皮质，其中控制手部运动部位所占的比例较大。增加手的运动对提高大脑皮质的兴奋性有一定的影响。因此，有人指出：“手是表现于外的脑”，人类自直立行走开始，双手得到解放，为了有效地支配手从事各种复杂精细的活动，人脑变得复杂起来。因此，为了提高脑力，画家、指挥家、雕刻家、演奏家等人“年老智不衰”原因可能与伴随手的精细动作有关。……

这正如伟大导师恩格斯在《从猿转变为人的过程中劳动起了决定性的作用》，有一段精辟的论述：“只是由于劳动，由于和日新月异的动作相适应。由于这样所引起的肌肉、韧节以及更长时间内的骨骼的特殊发展遗传下来。由于这些遗传下来的灵巧性以愈来愈新的方式运用于新的愈来愈复杂的动作。人的手才得到这样调度的完善。在这个基础上它才能仿佛凭着魔力似地产生了拉斐尔的绘画、托尔瓦德森的雕刻以及帕格尼尼的音乐。”

我不懂笔墨摘录这样一大段，目的在于他们对劳动的巨大的、丰富的作用有一个深刻的认识。上面的论述，更使我们头脑清醒，再也不用担心，劳动占有智育的时间会耽误功课了。

此外，劳动教育在培养学生的行为意志、品质，培养良好的个性特征有巨大的作用，这里不再赘述。

教育部新修订的《小学生守则》（征求意见稿）第三条这样诠释“爱劳动”的含义：“自己的事情自己做，积极承担家务，主动清洁校园，参与社会实践，热心志愿服务，体验劳动创造”。培养正确的劳动观念，习得一定的劳动技能，是儿童健康成长的必需，是一种合格小学生应具有的基本素质。

对于劳动教育，老师和家长一定要注意几点：一是力所能及；二是注意激励而不是用劳动来惩罚；三是注意劳动活动的趣味性和趣味性；四是注意引导在劳动生出“生存技能”与“生活智慧”；五是让劳动有艺术的意味创出美的作业作品来。这样，劳动中就有了德育、智育、体育与美育的成分，这样的劳动教育就是不仅仅是劳动教育，而是“整个人的教育”。

所以，无论是从学校教育、还是家庭教育的角度，劳动教育一定是我们每一个教育工作者都要努力为之奋力的重要领域。