【题记】
生我养我的故乡，也是我教育工作开始的地方。每年过年回家，回到故乡，回到母校，虽然物是人非，但思念情愫萦绕心怀，久久不能散去。谨以此文纪念曾经生活、工作的地方。此文发表于江苏省刊《学校管理》。
一、问题的提出
浒澪小学起地处如东县西北片，东临南黄海，背倚范（仲淹）公堤，堤外有关广阔的滩涂自然资源，动植物资源也十分丰富。此前，作为江苏省百万滩涂开发启动工程的如东县“凌洋滩涂围垦工程”全部竣工，3万亩滩涂的“海上如东”呈现方兴未艾的勃勃生机。
然而，近几年来，我们支承琶兴趣、关心（包括话题）已从相城区本地区的优美的自然和素材的生活中脱离出去。
我们对本校五六年级近300名儿童社会生活情况进行了调查，结果显示：知道大海潮汐变化的只占17%，知道海鱼捕获旺季的占32%；完全帮家里干过海活的占37%，干过农活的占31%；从未参加过本地区社会性活动的占56%；没有与大海为友、愉快地游玩的儿童占23%。
对照上述情况，我们又把本区域的教育放在与区域的联系上加以考察、分析，总结了如下几个明显的问题：
1.在课程中没有灵活地运用本区域的特性（主要指丰富的滩涂文化资源）；
2.学生认识家乡自然、体验补习以及创造创新的机会太少；
3.学校教育缺乏与本区域社会以及家长的联系和交流。
全国教育工作会议指出：培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。为此，我们决定把学校教育向社会开放，将本区域的滩涂文化素材作为活的教材，确定了“运用本区域的优势，以‘实践’、‘体验’、‘创新’为教育核心，培养热爱自然、积极热情、心胸开阔、富有创新能力的儿童”的研究课题，并着力构想区域内有关“滩涂文化与创新教育”的教材编写与实践指导。
二、“滩涂文化与创新教育”教材体系的构建
1.搜集地方教育素材的视点
“滩涂文化与创新教育”的总目标在于培养学生了解家乡、热爱家乡和建设家乡的人才。因此，作为创新教育的视点，首先要根据儿童的心理特点，选择儿童感兴趣的；其次要能通过实践体验培养学生的创新精神和创造能力；再次要具有一定的地方特色。因此，搜集教育素材的重点如下：
（1）能培养儿童创新意识、参与意识、实践创造能力的内容应尽可能成为主要素材；
（2）作为家乡形象，能长期印刻在儿童心里的素材；
（3）对年级及其学科有扩展前景的素材。
2.编写“滩涂文化与创新教育”教材的程序
为了更有效地实施滩涂文化与创新教育，我们是依照如下程序编写教材的：
（1）依据目标，确定搜集视点；
（2）调查访问，收集资料素材；
（3）分类罗列，把握地方特色；
（4）重视反馈，及时调整充实。
3.“滩涂文化与创新教育”教材体系简介
根据上述视频与编写程序，我们组织人员广泛采集搜集，并参考如下资料文献：“江苏省县邑丛书——如东分册”、“如东县志”、“如东地理”、“浒澪镇志”等，将教材分为如下八个系列：
（1）家长的自然；（2）家乡的农业；
（2）家乡的渔业（4）家系的风物；
（5）家乡的文化；（6）家乡的历史；
（7）家乡的国际国内交流；（7）热爱家乡、建设家乡。
编写中，我们力求将之与各年级儿童的认识特点及各学科教材的有机联系，并将之灵活地纳入上述八大系列中。此外，我们还不断征得地方文化事业及社会各界的协助，使教材变得既编排灵活，又更加充实。而且，地方上人们也通过对教材的协助，感受到共同教育下一代的责任与成功体验，感受到共同推进家乡前进的喜悦，从而加深了对学校的理解，这将更加有益于地方教育科技文化素质水平的提高。
三、区域内的创新实践活动及其指导
“滩涂文化与创新教育”教材的构建与创新实践活动几乎是同步进行的。
我们不能坐等教材编成后再来进行创新实践活动，因为教材的编写过程本身也就是创新实践教育活动不断丰富、宣肺止嗽口服液积淀的过程。因此，我们对创新实践活动的指导，既要站在理论的前沿，高瞻远瞩，居高临下，作战略性把握，又要构筑创新实践活动的“纵深地带”，具体到每个活动方案的设计与实践，作战术性探寻。
在具体创新实践活动中，我们主要抓住了以下几个方面：
1.认识家乡环境的实践活动
苏霍姆林斯基历来主张：“向大自然学习。”陶行知先生也曾指出：“宇宙为历史，自然是吾师，众生是学生，书呆不在兹。”教育要返朴归真，就必须走出校门，走向大自然。与自然为伍，培养学生良好的与自然和谐共处的个性，正是我们开展此项活动的宗旨。
我们利用老海堤——范（仲淹）公堤及其周边环境作为儿童的“学习之林”，来锻炼儿童观察自然的能力。儿童定期持续地观察动植物的变化，将会发现许多动物的行动和习性、植物的生长变化与新异之处。探究的兴趣还可延伸到大海，孩子们在潮落之后捕拾海鲜，支锅野炊，学习烹饪技术，还可学着外宾跳上一段“海上迪斯科”（踩文蛤）。这些活动不仅培养了学生热爱科学的精神，还使他们理解人必须与大自然协调起来、和谐起来才能生存下来的道理，增强了他们热爱自然、热爱生我养我的“家园”的意识。
2.学习家乡渔业的实践活动
渔业是本区域内的主要生产领域之一。一、二年级可让他们在学习滩涂养殖公司（出口文蛤）时，有他们的惊讶和发现；三、四年级儿童将经历投入到紫菜的养殖、采摘和收集中；五年级则把培植鳗鱼这项高难任务作为自然教材中的“养殖淡水鱼”的替代教材。此外，男生们平江实验学校中跟随爸爸体验一些学生捕鱼的苦与乐，使他们懂得潮汐变化和捕捞各种海鱼的不同旺季，在他们的脸上镀上一层黝黑的皮肤的同时，更是培养了他们不畏艰难的胆识和海一样宽阔的胸怀，从而成为一个真正的海边“小小男子汉”。
3.掌握家乡农业的实践活动
与蚕业指导站取得联系，四年级儿童将学习养蚕。如果再引导他们观察幼虫经过近30天变成成虫体重增加一万倍，一只蚕的丝长有1000米之后，他们感到十分惊讶，对语文、自然学科中的学到的知识更是深信不疑。女生们学习种萝卜等蔬菜，秋后的收获使他们更加体会到母亲持家的辛劳，两代人的感情由此得到了较好的交流。
4.其他实践活动
一年一度的“春季风筝节”，把孩子们带到了春天绿茵茵的海滩上，其中从设计制作到风筝上天的甜蜜与乐趣，给孩子们留下终身难忘的印象，孩提时的这种快乐心境，将使他们受益终生。
“我们脚下的土地是怎么来的？”——地质小组考察活动，通过考察家乡土地及滩涂的来历（由长江三角洲江水与南黄海海水冲积形成），使他们更加明白了“沧海桑田”的深刻道理。
我们浒澪镇原是全国闻名的“花鼓之乡”，浒澪花鼓曾经进入北京中南海演出，受到党和国家领导人的高度评价。于是，我们带领同学们走廊当地当年参学艺人，收集整理了花鼓乐的全谱，并存全校排练、演出。而今，“‘浒澪花鼓”已成为学校艺术教育的“拳头产品”和“亮丽名片”。
搜集方言土语、民间俗语、传说的活动，使学生的语言更加贴近生活、贴近人民，纯朴生动，作文也更加纯真耐看。
总之，区域内一系列科学有序的创新实践教育活动，加强了学生与自然、社会的交流交往，使他们更加体会到在人类即将跨入21世纪、知识经济初见端倪、国力竞争更加激烈的疫斑热下，努力培养自己文明礼貌、充满热情、学会交往、学会学习、学会创新的能力与素质是何等的重要！
一系列的创新实践活动，激发了学生更加热爱生活、热爱家乡、热爱学习，努力学好真本领，不断地提高自己的创新能力、创造能力和创业能力，他们已为将来长大建设祖国做好了充分的准备！
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