窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。——（唐）杜荀鹤《题弟侄书堂》
立志而圣而则圣矣，立志而贤矣。——转引自《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》
回老家，遇到一位故友，一起喝茶聊天。这位朋友在一所不错的学校做事，但他做得不愉快，谈话中他老是抱怨他的校长没有现代教育理念，心胸狭隘排挤人，胸无大计无效率，等等，他觉得在这样的校长手下做事没劲，没有成就感……也许他说的是对的，但是有一个我是知道的，就是他没有定好自己的位置，总是认为校长不如他，我想一直以这样的心态去做一个助手，是不能做好的。
再想想我自己，从班主任、少大队辅导员、副教导、教导主任、教科室主任做到副校长，还做到乡镇教研员，县兼职教研员、县兼职科研员等等，虽然角色有了变化，但是有一点没变，都是在做一个助手。由于摆正了自己的位置和心态，所以我的助手工作一直做得不错，得到校长的青睐，也一步步在提升自己的专业水平和管理水平，实现自己的人生价值。下面就谈谈自己的一些体会。
做一个好的助手或下属一定要有管区意识，要在自己的管区内对学校负责。管区意识就是要管好自己的职责范围里的事，对职责范围以外的事不是不管，可以关注，可以给那个管区的管理者提建议，但不插手，也不指责。作为一个助手，或一个中层干部，不能有虚荣心，要对学校忠实，爱校如家，对校长负责，内敛而不张扬，这些都是做好工作的根本。有了虚荣心，就容易在执行命令的时候，根据自己的理解或解释去一意孤行，这样可能会“剑走偏锋”；太张扬，就容易与上司产生冲突，同时还会引起教师们的反感。举一个极端的例子，我就曾亲眼看到一个副校长，在学校有同行来该校参观学习时，他竟然走到校长的前面去，手舞足蹈、洋洋自得地介绍着，弄得校长在旁边都有点尴尬了，我不认为这样的助手是一个好助手。
做一个好的助手或下属在遇到意见分歧时，不是把双方关系弄僵，而是找到合适的方式。这里要说的是，对于不同意见，助手可以在适当的场合直言劝谏。对于直言劝谏的内容，你必须通过自己的反复论证，确信有其道理，否则可能会适得其反。
假如一旦有这样的情形，即下属眼看着自己的主张的正确，而主管领导却拒不接纳，又该如何办呢？作为助手，我们首先应该申明“保留意见”，但同时也表明自己“一定会执行主管领导的意见”，这一点十分重要。试想一下，如果一个团队没有纪律的话，它还有执行力和战斗力吗，还能完成预定的目标或计划吗？作为下属或助手，我们应该理解我们的上级领导，他们也是不容易的，理解了他们的处境，你在执行中就能一如既往，不折不扣。
做一个好的助手或下属还有一点十分重要，你必须了解上司的性格特点，以及他（或他）的教育理念与工作方法。有时，也许上层发出的号令，可能隐晦不明，辞不达意，你就必须在顷刻间把它理解清楚，然后再重述一下给上司听，并问：是这个意思吗？要想读懂上司的隐晦而不甚明了的命令，这就需要我们把整个身心投入了管理工作中，经常倾听到上司的话语，进而才能领悟他们的话语方式，从中读懂应该的意思。从这一点上讲，做一个好的助手也不是容易的。
总之，如果你遇到一位好主管，算你幸运，同时也要珍惜。这时，如果你能在自己的位置上为此幸运而不懈付出努力——这样坚持下去，其实做个助手也是不错的哟。（本文写于21世纪初，发表于《教书育人》杂志，时任教科室主任，现略有改动。）
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