教育就是“选鞋子”。教育就是“打麻将”。“选鞋子”就是考虑学生的感受，让儿童找回了自我。“打麻将”是为了轻松解决了课堂的疑难问题。教育即“放手”、“放生”。
教师的任务就是要让学生在学习的过程中培养主动与人合作的意识，并学会最大限度地与人合作，实现资源共享，从而获得学习的高峰体验，收获最美的果实。
【配合教材】
本教学游戏配合“确定位置”。通过本游戏能够帮助学生巩固所学知识，激发学生数学学习的兴趣，引导学生动手操作和观察实践，让学生学会举一反三，增强学生数学学习的信心，拓展学生数学学习的视野。
【基本玩法】
数学活动课开始了。童老师用不同花色的任意25张扑克牌，牌面向上，在桌面上每行放5张，摆放5行。
然后，他十分自信地说：“你们每个人可以随便指定其中任何一张牌，并默默地记住。之后，我将牌收起，再摆一次，你只要告诉我两次默记的牌各在第几行，我就知道你所指的是什么牌了。”
同学们看他摆下的牌，也就是普普通通的扑克牌，没有任何特殊标记，而且都是牌面向上，藏不了什么秘密，便纷纷地说：“记住了。”
接着，童老师将牌一张一张收起，又一张一张重新排列。排好后，便 逐个问：“你第一次记的排在第几行，现在又在第几行？”
当对方告知后，童老师立即取出一张牌来。
真是奇妙！果然就是对方在心中默默记住的那张牌。
奇怪的是，接连问了在场的十几个人，每一个都准确无误。
这是怎么一回事呢？
【指点迷津】
您想知道这个魔术牌的秘密吗？让我来告诉你：
童老师两次摆放的次序是经过精心设计的，因此，收牌和放牌的顺序是他表演成功的关键。
为了便于说明，我们把25张牌编成顺序：收和放必须按1~25的顺序。
收牌顺序如下（注意：下图竖着看，从左到右分别是第一、二、三、四、五行）：
放牌顺序如下（注意：下图竖着看，从左到右分别是第一、二、三、四、五行）：
接下来是如何确定对方指定的牌是他第二次所说行中的第几张了。
因为牌的排列方式是童老师精心设计的。
取牌就在对方第二次所说的行中，而对方所说的第一次行数，便是那一行中由下向上数出的个数。
如：对方第二次说他默记的牌在第三行，第一次是在第五行。童老师就从第三行由下向上数到第5张，便是11。
我们再来验证一下，11在第一个图中确实是在第五行，第二次确实是在第三行。
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