学生的假期

　　放假了，孩子终于从沉重的作业负担中探出头来。可以玩玩游戏，可以看看电影，可以睡个懒觉。对于小孩子来说，仿佛从人间进入了天堂。解放啦！再也不用背书包，不用按时上课，不用看老师的脸色，不用完成那无穷尽的作业，不用规规矩矩地坐在教室里。真的是这样吗？

事实并非如此。

孩子的假日，家长们都把战场从学校转移到了补习机构。

补习机构很多，有书法、绘画、舞蹈、英语、乒乓球、奥数、作文……补习机构里开设的科目很多，可以说应有尽有，只有想不到的，没有做不到的。只要孩子有需求，或者家长能想到的，社会上的都有。

因举办者素养不同，补习机构的条件也参差不齐。很多有眼光、有实力的都上市了，属于大玩家；有些很敬业，想通过专业树立自己的口碑；有些还处于谋生阶段，在家里找几张桌子，亲自当教员，招来几个学生算几个，权当是小生意。

前些年，学生补课似乎只在大城市流行。现在，早已传递到县城了。乡镇里的市场也不小，街头巷尾都有补习班的招牌。“不让孩子输在起跑线上”,人家的孩子都在补习，咱家的孩子又不聪明，不补习行吗？知识总是越学越多，脑子越用越灵光，老是在家里晃着也不是事儿，赶紧把他撵到补习班里去。有些家长条件不宽裕，补习班里收费也贵，但是，中国家长对于孩子的投资总是很舍得，“再苦也不能苦孩子”，束紧裤腰带也要供孩子读书。

至于学生是否愿意学，大多家长不习惯于听他们的意见。孩子们的话不能当真，小时候不吃苦，长大了要受罪。孩子们愿意学什么，家长也不太在意，家长在意的是哪里的补习班办得好，什么样的学科将来有出息，怎么样才能让自己的孩子出类拔萃。家长们想，我们一片苦心总是为了孩子们好，我们掏着钱，我们接来送去，我们忙前忙后，你还能说什么？

实际上，孩子们的假日早已被社会和家长安排得妥妥的。学生不是在休假，而是从正规的主战场进入到了游击战，对于孩子们来说，战争环境更加复杂，面临的考验更加严峻。

如此算来，孩子的日子就是一个陀螺，不停地旋转。

理性地看孩子的补习，究竟要不要补，怎么去补，还是需要进行探究的。

大多家长选择让孩子补习，其实是把自己对于未来的焦虑单纯地传递给孩子，对未来不确定的担心和恐慌而选择了补习，这其实是一种压力的传导，也是一种恐慌的传导。传导的结果只会让孩子更加焦虑，不能安静下来。至于补什么，大多家长都是看社会的热门，看人家在补什么，也没有了解了孩子真正的需求。这样的补习自然不能说是因材施教，不能对症下药，一味重复的练习，会有什么效果呢？还有一些家长选择补习，只是因为大人都在上班，没空照看孩子，孩子在家里也只是打游戏、看电视，报个班，可以让他有事做，有人玩。这种补习，是把补习机构看作是了“托儿所”。

从世界范围来看，补习现象存在十分频繁，说明有其存在的合理性。从社会发展来看，知识更新越来越快，学校教育相对来说十分单薄，用社会教育机构弥补学校教育的不足，是发展趋势。从市场发展来看，社会发展，促进了补习机构的优化，也是教育发展的补充，促进了学生的健康发展。作为学生和家长，要理性选择，谨慎对待。补习也并不是多多益善，学习只是生活的一部分，适当地休息更有利于孩子思考。假日里，让孩子亲近一下自然，放松一下心情，也许会让孩子更懂得生活，更懂得情趣，而不仅仅是学习的机器。