“我没有在最后，为什么要淘汰？”
“明明我和玥如是在同一排，为什么要把我淘汰？”
主持人和成绩裁判被同学们围在中间，拉的，拽的，嘟囔的，生气的，还有在嘤嘤地哭的。而主持人和成绩裁判已经被各种问题问得晕头转向，不知所措。
这是我们班正在举行纸飞机大赛的场景。活动的策划、主持、裁判全由孩子们自己完成。
活动开始，还算顺利。大家对纸飞机大赛都有自己期待的样子。暖场节目开始了。本来是两三个同学表演花式纸飞机飞行，结果表演的同学没有多次练习，再加上内部不断出现争执，就变成了两个孩子竞赛式 的表演。即便是这样，也没有影响其他同学的啧啧赞叹。因为浩然同学的纸飞机，确实能够一下子飞出去很远很远。
就在大家都觉得顺利的时候，主持人却频频呼喊：“有黑幕，再来一次，有黑幕，再来一次！”这就让整个群体好奇起来。可是，黑幕到底是什么？却没有点出来。
进入下一环节吧！主持人拿着稿子开始读台词。黑幕的问题更吸引大家注意，现在这个问题没有弄明白，大家怎么有心思进入正式比赛呢？
主持人可不管这些，继续读着。女同学听得稍微认真点，就匆匆忙忙开始了第一轮的比赛。
起点线裁判还是迅速到位，成绩裁判也到位了，赛场上响起了好几个“各就位，开始！”的声音。纸飞机也先先后后飞出去了。
参赛的女同学一窝蜂跑上前去站在自己的纸飞机旁边，有的还用脚把纸飞机悄悄往前挪了挪。几个成绩裁判各看各的人，谁排第一谁排第二，都是在自己的眼中，不是和整个团体比较。
场面开始混乱起来。即便混乱，女同学的晋级人选，基本是选出来了。
男同学的比赛也这么开始了。这下，再按照这样的方法，行不通了。因为男同学参赛的人数多了很多。主持人和成绩裁判嘀嘀咕咕了好久，宣布：刚才的比赛失效，重新来过。每个人都在宣布。这下，可炸开了锅，各种意见都有。
我提议他们进行调整。飞机飞出去之后，选手依然不准进场，等裁判评判完毕之后，再进场。他们也采纳了这个建议，比较快地确定了晋级的选手。
第二轮是回旋。就是飞出去的飞机能够飞回来。这一轮的争议就更大了，有的同学的飞机是实实在在地飞出去之后，飞回来的。有的同学确实轻轻一飞，飞机根本没有出去，就落在了自己的脚下。这样，又引起了很多同学的不满意。同时，在这一轮中，女同学晋级了3个，男同学晋级了4个，这也让女同学很不高兴。在事先的规则中，没有分男女组别。
第三轮是转圈大赛。匆忙参加比赛的女同学，还没有学会让飞机转圈，比较好判别。纸飞机会转圈，可是男同学的拿手好戏。飞机飞出之后，转圈的速度很快，仅凭肉眼数起来是很容易出错的。
比赛就在这样各种争议中收场了。可是，我们的思考却远远没有结束。从纸飞机比赛的缘起，到中途经历的波折，到今天比赛的过程，都在给我们提示。
比赛就在这样各种争议中收场了。可是，我们的思考却远远没有结束。从纸飞机比赛的缘起，到中途经历的波折，到今天比赛的过程，教育正在徐徐展开。
因为，这次的纸飞机比赛是我根据班级学生情况进行了的一次养习教育。这是我来到童心之后，阅读了《自然而然的教育》之后，在我的内心确立了的念头。
童心小学没有“课程开发”的说法，所有的课程，它不是集全部的师资力量，耗费个三年五载去预设、推敲、模仿设计出来的，而是从肥沃的泥土里自然长出来的。春耕夏耘，秋收冬藏，乌鹊绕枝，蟋蟀悲鸣，这些本是宇宙的规律，童心小学只是将那些将要和必要发生的之事，变成了一场学习。所有的事情变成了一件事，所有的要素孕育了课程。
当我阅读到这一段之后，纸飞机的课程便在我的脑海里萌发。
从11月开始，有几个平时卫生习惯和规则意识都不够的孩子在教室到处飞纸飞机。不断有同学来投诉，更不断有孩子加入飞纸飞机的行列。每天下午，扫地的同学都能扫出好多的纸飞机残骸。白天，如果有两节课没有提醒，地面上也到处都是纸飞机的残骸。
我和最喜欢的纸飞机的几个孩子聊天，提出了这样一个想法，孩子们都很赞同。这几个孩子必须是组织此次比赛的骨干，他们需要沉浸式的体验，感受。整个过程中，我几次提出对活动组织提出的质疑，几个孩子都不以为意。在今天的活动中，只是平时行为的充分暴露。
我请孩子们发现活动中的问题提出自己的想法或者是建议，特别请了几个组织者联系自己平时在学习活动中的表现去展开思考。
教室里很安静，大家都在思考，怎么才能让这样的比赛更加顺利，更加快乐。
人的心智是通过感官和知觉形成在思维上的认知整合、判断、推理，如果孩子们没有真实的认知，没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，教育就会变成是一种服从，他们在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。这样的一次活动，带给孩子们潜意识中的教育怎么能更深刻？
那就是，孩子们需要沉浸到一场组织有序的纸飞机大赛中去，在对比中激荡自己的心灵；在无序和有序的状态中，感受秩序、规则和每个人遵守规则的难能可贵。
纸飞机大赛
兰天畅
今天，我们班举行了纸飞机大赛。虽然举行了，但是还是失败了。有以下几点问题。
分工问题：首先主持人要确定谁来宣布规则。而不是上了台，还你推我打。第二，最后宣布成绩的时候，组织人员在上面你一句，我一句，七嘴八舌说个不停，都不知道听谁的了。
规则问题：第一，起点裁判在喊开始的时候，根本没有发现他们的脚全部过线了。第二，有一个同学在裁判去看别人时，用脚踢自己的飞机，让自己顺利晋级。第三，裁判没有思考到男生和女生的不同，让女生淘汰了五人，可男生只淘汰了4人。
看上去很简单的比赛，其实是需要大家合作完成的。
大部分孩子都意识到了这次活动存在的问题，也提出了很多解决的办法。自然而然的教育，就是这样的沉浸式教育，让孩子自己用眼睛观察，用身体感知，用行动证明。
这样的沉浸式体验，并不是一次就能达到我们所谓的理想状态，但是这是种下一粒种子，在合适的时候，它就会发芽生长。
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