新课标，整本书阅读的学习

整本书阅读这个倡议已经很久了。我自己有意识地带着学生共读，是从统编教材开始的。

但是很多时候觉得力不从心：书籍版本的选择，每一个学生的卷入，阅读兴趣的保护，阅读思考的深入，都觉得挑战很大。

书籍版本的选择，就曾经给过一个很深刻的教训。

在18年的时候带了一个三年级，带着他们共读《安徒生童话》。我选择了一个名头就能唬住人的出版社的某一个版本，自己学着做了导读单。学生在假期里跟着导读单阅读。

可是家长和孩子们的反馈并不好：家长说，故事的字太小了，密密麻麻，看着很累；孩子们说，导读单设计太难了。本来阅读感受就不好，还要完成导读单，孩子们倍觉任务繁重。

所以，选择合适的图书是需要学习的。

课标中，整本书阅读的目的是：

旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

一看，确实都是自己在带读的时候想要解决的那些问题，继续阅读肯定有启发。

比如：学习内容部分很明确的有一个类别的引导，以第二学段为例。

第二学段（3-4年级）

（1）阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事。

（2）阅读儿童文学名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。

（3）阅读中国古今寓言，中国神话传说等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。

读什么？哪些书目是必须？这里罗列得一清二楚。当然，并不是说只阅读这些类的书，而是这些类的书是必读。这样的安排强化了立德树人，以文化人，文化自信。能够给老师一个支点，以便按图索骥。

这样的明确，挺好的。