这次习作指导流程为:创设情境——为趣味故事会准备故事;想象方法复盘——五单元学习的内容、《骑鹅旅行记》、《颠倒歌》;解读本次想象要求——读教材,观察教材插图;问题导引构思——有很明显特点的主角、特点如何变化的、变化后发生了什么;四格漫画谋篇——发生(为什么变)、发展(怎么变的)、最奇异的经历(遇到的问题+解决的办法)、结果(拥有了什么、明白了什么)。
这一流程在一个月以前就已经思考过,实践起来还是比较流畅。(请点击:《这样想象真有趣》说课稿)
学生习作整体完成情况较好,故事结构比较完整。我想这得益于四格漫画支架 的使用。
想象的趣味性也是很足的,有爱吃塑料,帮人类清除白色垃圾的蚂蚁;有被老鼠喂了胆小丸的老鹰;有为快递公司生意发愁的蜗牛;还有爱喝水的雪球;游泳冠军仓鼠;成为导飞犬的小狗……
本单元学习的加入拟声词形容人物的动作、神态这个方法也掌握得不错,所以故事读起来生动的是比较多的。
根据这样的学情,在这次习作讲评中以分享为主。但是在分享之前,针对部分同学存在的情况,作两个方面的指导,
1.解决问题的方法一定要运用到新特点
变大的蚂蚁
……
蚂蚁说:“我要和狮子大王比赛。”“我就和你比一比吧!”狮子大王说。只见裁判喊你们比一比速度吧!俩人答应了。
……
在这个习作中,解决问题的方法就和蚂蚁变大这个特点没有关系了。有两种修改方案,要么修改特点。把前面的特点改为后面想要讲述的故事中使用的特点;要么修改后面遇到的问题+解决的方法。
2.特点变化之后发生了什么?
有几个同学,在四格漫画的前两个部分,尤其是变化的过程写得非常的具体。产生了想法,到处寻找人帮助他变化。但是变化之后却是一笔带过。
变大的蚂蚁
……(采食了一片花瓣之后变大了)(200字左右)
有一天,小蚂蚁看见了一个举重比赛。大象说:“你不过就是变大了,力气一定还很小。”蚂蚁不说话。到了举重比赛,大象要了最重的,蚂蚁也要最重的,结果大象没举起来,蚂蚁举起来了。(70字左右)
仔细阅读本次习作的要求:
当动物一旦失去原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?
我们会发现,怎么变化不应该成为本次习作的核心,本次习作的重点想象部分应该是发生变化之后遇到的奇异事情,想象的“趣”是需要从这里来展现。
修改的方案,直接提示前面的也可以选择不删减,但是变化之后发生的事情必须重点写。
如何重点展开呢?使用问题支架更能够落实在每一个同学的习作中。比如上面这一个选段:蚂蚁去参加举重比赛,周围的人有什么反应?被挑战者的反应是什么?比赛时,被挑战者怎么做的?蚂蚁怎么做的?结果怎么样呢?周围的人反应又是什么呢?
当然,在这次习作中很多孩子都提到了“这些小动物是因为好奇尝了药水,尝了糖果,然后发生了变化”,这个在讲评的时候一定提醒。恰好,有一个同学写了“唉!真不该乱吃东西”的后悔类题材,那就作为这一个话题的分享吧!
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