这次习作指导流程为：创设情境——为趣味故事会准备故事；想象方法复盘——五单元学习的内容、《骑鹅旅行记》、《颠倒歌》；解读本次想象要求——读教材，观察教材插图；问题导引构思——有很明显特点的主角、特点如何变化的、变化后发生了什么；四格漫画谋篇——发生（为什么变）、发展（怎么变的）、最奇异的经历（遇到的问题+解决的办法）、结果（拥有了什么、明白了什么）。
这一流程在一个月以前就已经思考过，实践起来还是比较流畅。（请点击：《这样想象真有趣》说课稿）
学生习作整体完成情况较好，故事结构比较完整。我想这得益于四格漫画支架 的使用。
想象的趣味性也是很足的，有爱吃塑料，帮人类清除白色垃圾的蚂蚁；有被老鼠喂了胆小丸的老鹰；有为快递公司生意发愁的蜗牛；还有爱喝水的雪球；游泳冠军仓鼠；成为导飞犬的小狗……
本单元学习的加入拟声词形容人物的动作、神态这个方法也掌握得不错，所以故事读起来生动的是比较多的。
根据这样的学情，在这次习作讲评中以分享为主。但是在分享之前，针对部分同学存在的情况，作两个方面的指导，
1.解决问题的方法一定要运用到新特点
变大的蚂蚁
……
蚂蚁说：“我要和狮子大王比赛。”“我就和你比一比吧！”狮子大王说。只见裁判喊你们比一比速度吧！俩人答应了。
……
在这个习作中，解决问题的方法就和蚂蚁变大这个特点没有关系了。有两种修改方案，要么修改特点。把前面的特点改为后面想要讲述的故事中使用的特点；要么修改后面遇到的问题+解决的方法。
2.特点变化之后发生了什么？
有几个同学，在四格漫画的前两个部分，尤其是变化的过程写得非常的具体。产生了想法，到处寻找人帮助他变化。但是变化之后却是一笔带过。
变大的蚂蚁
……（采食了一片花瓣之后变大了）（200字左右）
有一天，小蚂蚁看见了一个举重比赛。大象说：“你不过就是变大了，力气一定还很小。”蚂蚁不说话。到了举重比赛，大象要了最重的，蚂蚁也要最重的，结果大象没举起来，蚂蚁举起来了。（70字左右)
仔细阅读本次习作的要求：
当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
我们会发现，怎么变化不应该成为本次习作的核心，本次习作的重点想象部分应该是发生变化之后遇到的奇异事情，想象的“趣”是需要从这里来展现。
修改的方案，直接提示前面的也可以选择不删减，但是变化之后发生的事情必须重点写。
如何重点展开呢？使用问题支架更能够落实在每一个同学的习作中。比如上面这一个选段：蚂蚁去参加举重比赛，周围的人有什么反应？被挑战者的反应是什么？比赛时，被挑战者怎么做的？蚂蚁怎么做的？结果怎么样呢？周围的人反应又是什么呢？
当然，在这次习作中很多孩子都提到了“这些小动物是因为好奇尝了药水，尝了糖果，然后发生了变化”，这个在讲评的时候一定提醒。恰好，有一个同学写了“唉！真不该乱吃东西”的后悔类题材，那就作为这一个话题的分享吧！
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