拜读李希贵老师的文章《教育学首先是关系学》，一下子就被题目震撼到了，因为我就是最不善于建构关系的人。
文章围绕家校共育，从家校关系中常见的三个问题：家长是参与活动还是参加活动，家校关系是目标还是方式，教师在家校共育中是助推还是管控，指出了家校关系中作为教师应该转变的方向：一、家校共育中，注重设计体验，二、与家长建构关系，三、教师要掌握助推家校共育的工具。
常言道：亲其师信其道。在教育这件事上的三方，学生、教师、家长，彼此之间相互信任，形成良好的互赖关系是教育工作的基础和保证。尤其是在选择越来越多样化的当下，在没有权力的领域，我们的教育作用和领导力更需要良好的关系来支持。
首先，作为一名家长我对于第三部分，有动机更要有能力的感触特别的深刻。在养育孩子的过程中，对这些工具的认识是很欠缺的，往往是等孩子在某个方面出现了比较明显的或者不可调和的矛盾的时候，才会去学习。要知道，在教育的过程中你永远不知道哪片云彩会下雨。如果能够在开始就接触到这些工具，并在平时有效地运用，就能很好地缓解一些问题的发生。在这篇文章中提到的与孩子说话三明治原则：表扬+批评+期待；三句话公式：你说呢？还有没有更好的办法？（ ）做得太棒了；六词家教工具，什么事情都让他用六个词来总结以及10/10/10决策工具，做一个决策时，想象10分钟之后，10天之后，10个月之后会发生什么正面效果和负面效果。
尤其是在寻找自己的替身，这一个环节做得非常不够，包括现在都还没有改进。在孩子进入青春期以后，我们竟然找不到可以在孩子那里说上话的人。亲子的冲突，孩子青春期的苦恼，都完全处于一种野性生长的状态。这一点，我非常的愧疚。尤其是，经历了青春期的冲突之后，要找到我的替身就变得更加艰难。因为孩子的生活于我来说，更加远离；孩子同学间谈论的话题，已经很少与我们谈及。所以，其实找到替身这件事情，越早越好，另一个真的就是要与老师，尤其是孩子信服的老师建立好关系。
然后，作为一名班主任来阅读这篇文章，对于班主任指导家庭教育的工作方法上给了比较好的提示。新时期的班主任，已经不具有主导的地位，但是依然需要班主任的教育作用和领导力，这如何展现呢？就是需要创造一些关键时刻促进亲子互动，尽可能地把爸爸拉到家庭教育中来。这样的互动不仅是单方面，而且是双向互动。改变家长会的模式，注重家长在家长会上的体验，引导家长有能力全方位了解孩子。
对于我真正感兴趣的建构关系，只是一个大的方向。”家校关系中，最重要的一方是孩子，如果不关注孩子和家校的关系，就会迷失方向；学校里面最重要的是解决好师生关系，同时关注到孩子的同伴关系。这些方向的指引很重要，但怎么处理家长对于孩子的不同期望值导致孩子问题后的家校关系；我与家长的协作关系可以通过哪些方式实现，在协作的过程中有哪些原则，对于我来说更期望知道。
虽然我更下位的疑惑暂时没有得到解决，作为班主任需要更新观念，适应新形势下这些关系的重构和生长，更需要发现工具和搭建脚手架，给了我很重要的启发和提示。家校关系，师生关系，同伴关系，教育学就是关系学。
联系客服
