对应课标
6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
这个单元归属于文学阅读与创意表达学习任务群。学生阅读表现人和大自然的散文优秀文学作品，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察和体验，抒发自己的情感。
学业质量描述中这样说到：
在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等擅长的方式呈现对作品内容的理解；能品味作品中重要语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。
学情分析
进入五年级的学生对各种文体特点有了初步感知。在整体感知课文内容方面已经学会抓关键句概括、分部分概括等方式。体悟语言文字表达的情感，能够有意识地抓关键词、联系上下文和联系生活，能基本说清楚自己的想法。对于优美的散文，还会存在一种：就觉得文章写得很美，但具体美在哪里并不是十分清晰。也就是，如何品读散文语言的美，作者如何表达出这种美的，还存在着一定的困难。
目标设定
基于以上分析，这单元的目标确定为：
1.理解“借助事物抒发情感”这种表达方法及在生活中的运用
2.理解记录每一个触发我们产生美的感受的事物，可以把我们的感情表达。同时，也能把这种美带给更多的人。
3.知道不同的事物对于不同的人来说有着独特的感受，理解这种感受，从而体会作者的情感。
4.能够读懂文中对比方法所表达的效果，并使用这种方法描写自己的心爱之物。
（哈哈，看了几本书之后感觉不能正常表达了。）
任务情境设计：
校园“心生爱博物小馆”征集令
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下的桂花，冯骥才眼中的珍珠鸟……我相信，五年级的你一定也有自己的心爱之物吧！
校园“心生爱博物小馆”正为你们的心爱之物留着展柜，请为你的心爱之物拍上一张美照，写一写它为什么会成为你的心爱之物的。期待你和你的心爱之物亮相博物小馆。
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