“听不见”

年龄是很奇怪的东西，他带给你的改变是不可思议的。

今天，第二节课写了几个生字。要求孩子们写完了交给我检查之后才能出去玩。都交得差不多了，就剩下三小组的组长没有交。于是，我叫孩子们去喊他近教室。一批又一批的孩子跑出去，又一溜烟跑回来：“老师，他不进来。”我笑了笑：“不进来就算了。”

要是搁以往，这可了得，必须、立刻、马上进来。

上课铃响了，这组长不知什么时候已经溜到座位上坐好了。我悄悄地瞧了一下他，歪着身子，侧对着我，时不时也瞟了我一眼。于是，我很温柔地叫了他的名字。一次，不答应；二次，不答应。孩子们都转过去看着他。三次、四次。全班“哄”地一下笑了起来。我很奇怪：“你们笑什么？”“老师，他说听不见。”孩子们七嘴八舌地嚷嚷着。

“哦！我想起来了。以前他妈妈还特地打电话给我说’他的耳朵有时候听不见。可能是间隙性的。那我们就继续上课吧！”我装作一本正经地说。在这同时，我也想起来，他妈妈给我打电话说他有时候听不见的那天，是因为他没有做作业。课开始上了。怎么样让这样的孩子感受到被排斥在集体之外的滋味呢？呵呵，恰好，今天要上的是“包字族”的字：有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑……我带着孩子们边做动作边读，一些人读一些人演，孩子们演我来猜，同桌互演互猜，教室一片欢腾。

三组的组长开始还侧着身子坐着，不屑参与到学习中去，一副看你把我怎么样的的架势。可是，发现竟然没有一个人理会他的情绪，都兴致盎然地做着读字、猜字、演字的活动。他也开始主动去和同桌说话，要求加入了。同桌互猜开始了，他很自然地融入其中。我走到他的身边：“现在耳朵能听见了吗？”“能听见了。”“哦！那就好！下课的时候一定记得把作业交给我检查哦！”他立马从抽屉里拿出作业。“我现在不收，你记得在下课时来给我就好了。”

愉快的气氛中，一节课很快就结束了。可是，他的作业仍然没有交来。我走出教室，朝他微微一笑：“作业呢？说好下课就交给我的。”他很愉快地走进教室交给了我。

这个孩子给了我一个绝好的提醒。仗着年龄的优势，采用冷处理解决了这个问题。可是，对于这一类被家庭惯坏的孩子，怎么才能让他适应学校的规则？不至于让他一个人破坏班里的规矩呢？值得琢磨。也请有招的不吝赐教。