我的支教日记（9.16）

9月16日    阴     下放表扬权

上周的“我是小导游”活动，学生完成的不够好，主要表现对材料内容不熟悉。于是布置回家继续阅读材料一，选择一个景点重点准备，在熟悉教材的基础上可以补充相应资料。

既然都布置每个同学准备了，那就应该尽量让展示面大一些。分组完成一个一日游路线的介绍，力争人人参与。因为对学生情况不太了解，所以让他们自由组合，然后准备5分钟。孩子们参与的热情很高，组成了七个小组，人数不等。但是也有5个同学没有参与进来。

今天的表扬怎么进行呢？跟着标准表扬，由学生表扬。在一组一组展示之前，我和大家一起制订了评价标准:1.景点顺序正确♡ 2.景点和介绍内容对应♡3.介绍流利♡♡4.吸引人♡

孩子们的展示开始了。从展示情况看，孩子们对内容的熟悉程度有了很大提升。难能可贵的是，有部分同学把补充的材料和课文结合起来。每一组孩子展示结束之后，大家进行评价表扬。有了评价表扬权，孩子们参与感很强，而且标准清晰，被评价的孩子也觉得心服口服。讲得最好的是谢智航小组，抓住材料一中重点介绍的太和门、太和殿、保和殿广场、后三宫、御花园，开头有导入，结尾有总结，过程中有关注到游客。虽然在吸引人上，还有待提升。但是，当之无愧四颗星。

最后，陈桂花小组也是值得点赞。他们小组只有四个同学，但是想介绍六个景点。他们改变一人只说一个的方式，有两位同学介绍了两次，但不是一次性介绍完，而是间隔了一下。途中，一个同学笑场，另一个同学马上接过去继续介绍。最后一个同学在即将结束时，不受旁边笑场同学干扰，镇定自如地完成任务。孩子们也发现了这组同学这三个值得肯定的地方提出来，教室自发响起了掌声。

预设的目标基本都达到，孩子们表情轻松愉悦。这全是得力于下放表扬权，更多孩子卷入活动。