今天，是“开学日”

在这场和新冠病毒的战疫中，全国人民团结一心，科学应对，各地相应出台了各种管控措施，减少病毒的传播，从而有效减少本地病例的发生。为师生安全着想，学校延期开学。

1月29日，教育部发出发文：延期开学后，各级各类学校利用网络平台，“停课不停学”。此通知一发，身处其中的每一个机构或者是每一个人都有自己各种不同的喜悦和担忧。

当然中间还经历了一些解释之类的，不再赘述。因为时间已经真真切切地来到了2月10日，原计划正式行课的日子。

在2月10日的前几天，有的老师甚至是从1月29日开始，就在为2月10日的开学做着准备。有的是学校或者上一级机构有组织有计划有分工地进行，有的是依托网络培训机构进行，有的是跟着文件在进行，还有的是跟着群里的信息在进行。

那么，对于受众——学生，我们有多少了解呢？

我这一学年所执教的班级在农村，班上有学生42人。“在这智能手机漫天飞的时代，要开一个网课真的是分分钟的事情”我曾经是这么认为的。所以，2月1日我就围绕着假期布置的古诗词背诵开展了一次为期7天的小打卡。第一天，参与小打卡的人有8人；第二天参与小打卡的有13人；第三天有17人；第四天有16人；第五天有15人；第六天有18人；第七天有20人。

最后，小打卡程序里加入的有20人，真正做到每天打卡的8人。我开始以为是我的激励政策不够，导致学生打卡没有积极性。个别访谈得知，我这班的孩子并不是每天能接触到手机。

呼！这真的是一个幸事，不接触到手机可以做更多有意义的事情；这也算不上是多么好的事情，外面的学习正在发生着什么变化，他不能第一时间感知。可这就是眼前面临的事实。

所以，当学校群里各种软件推荐，领导各种语重心长的时候，我对这件事并没有太热心：教学新课？没学到的那些孩子怎么办？回校以后，讲还是不讲？

各种自问中，时间就到了2月9日。为再一次验证我之前的结论，晚上六点，我在班级群里发起了一个接龙“各位家长，各位同学，学生本人每天能够看到本群信息的请接龙。注意：学生本人每天能看到信息的。”

消息发出去，接龙慢慢进行着。一直到晚上10点钟，接龙里有23个人，而且还有两个同学接龙了好几次。而彼时，教师群里老师们在晒各种能收发作业的软件。并且，从截屏中都已经看到有好多孩子加入了。我有些纳闷：难道就我们班是困难班级？难道是我前期造势不够？也许两种原因都有吧！

截止10点45分，经过删减重复的名字，终于是有29位同学表示本人能看到群里的信息。那么问题来了：课开还是不开？开？天天讲防疫要求，学科也还是得来点干货呀！可是，只有29位同学能看到微信群里的信息，其余的同学就只能任其自由发挥了。

儿子的书籍资料已经准备就绪，准备正式投入新课的学习。我却在很早醒来，一遍又一遍追问自己：农村学校实施这样的网课教学到底有多大的可行性？每个教师单打独斗，或者就是找个资料拼凑的网课教学有多大价值？

不管追问什么，不管你有多少人听，反正就是开学了。而且，如果你有心，还会有醒目的新闻标题“XXXX利用XXXX课堂积极开展停课不停学活动”！

呜呼哀哉！