四、利用组合升级的办法合作学习设计困难和解决办法
出示合作提示
学生读。
师：导学单1就在桌子上，纸上科技馆在大家抽屉里。开始吧！
学生小组合作。（5分钟）
【虽说有了明晰的路径，孩子们在组合升级的时候也还是存在着一些转换的困难。这时候的小组合作能够有效地启发到思维来得比较慢的同学。】
师：请最近这一小组来和大家交流。你是代表吗？（转向这小组）如果等会儿他没说清楚，请你们帮忙补充。（转向全班）其余的同学注意听，他们有没有用到组合和升级的方法来大胆想象呢？
生：大家好，下面由我代表小组来给大家汇报。在迎战阿波菲斯的过程中，V战队遇到的困难是发现陨石上有异常强大的外星生物水熊虫。它是由水熊虫和蛇组合的，他不但防御力极强，也有极强的攻击性。我们解决的办法是直接利用引力波，将这个陨石直接推到其他地方去。如果不行，直接用核能把它摧毁。大家看，我们组用了什么办法进行大胆想象？
生：我觉得也可以制造新的武器和你们说的那个异常强大的外星生物进行对抗。万一他们是陨石撞击地球的主使呢？……
师：来，孩子。他的问题是你听出来了他们组用了什么方式来大胆想象？
生：他们组用的引力波，我觉得应该改一改。
师：你是有不同的意见，对吧？谁能回答他的这个问题？
生：我觉得他们是遇到了异常强大的外星生物，水熊虫和蛇，这些在我们的认识里面还没有什么概念的东西。
师：他们用了什么方法？
生：组合
师：刚才这位孩子很会倾听，咱们要给他点掌声。水熊虫和蛇一组合，新物种产生了。
生：你们还有其他办法来解决这个困难吗？【显然第一个起来互动的同学打乱了老师的安排。当然，他没有听清楚同学的提问，这是值得提醒的。那么可不可以明示第一个互动的同学，先说他用了什么方法，然后再来表达自己改进的想法呢？这样既能强调方法的运用，还能直接切入后面这个主题。把着力点放在学生用其他方法来解决困难，发展学生的高阶思维。】
生：我们的遇到的困难是……
师：是解决他们的困难，他们遇到了外星生物。【这里出现这样的状况，还是受上一个问题处理的影响。时间拖得太长，学生的注意力有些分散。而且在这样的交流中，学生更容易关注到的是要表达自己。】
生：我觉得可以制造更好的武器。比如机甲、比如等离子炮，直接把他们一下子解决了。
师：新装备对抗新物种。再请同学，还有没有其他办法可以解决？
生：我觉得你们还可以给那些生物吃（？），让他们产生幻觉，暂时不会对你们的行动产生威胁。
师：用什么办法来解决的？
生：植入让他们产生幻觉的东西。
师：用什么东西给他植入？
生：他们说可以发炮弹，我觉得可以在炮弹中植入。
师：还是新装备对抗新物种。这个类型的咱们不说了，有其他的方式的吗？
生：可以给自己制造新物种。（？听不清）
师：厉害呀，他用什么来对抗新物种？用新物种来对抗新物种。此处应该有掌声。我们要不要给这位同学一点掌声？
师：杨老师告诉大家，我跟你们想的不一样，你们用新装备对抗新物种，用新物种对抗新物种。我的飞船有一种新能量，这种能量呢是杨老师自己创生出来的。我有一种叫做牵引波的能量。我就直接把这些水熊虫，那些外星生物给牵引到另外一个时空了。可以吗？
生：可以
师：那要不要给杨老师掌声？（板书：创生）为什么给杨老师掌声？
生：因为杨老师想的东西跟我们想的都不一样。而且他比我们的方法更好。杨老师创生了一种新能量。【老师的这种方法就是交流这个小组同学用到的方法，他们是用引力波来对抗的。那么在这个部分老师想要实现的三个点：用组合升级的方式想象新事物、新装备；用什么来对抗新事物新装备；除了组合升级的方法，还可以自行创生。都是能够在这个小组的交流中来实现的。】
师：科幻故事里，谁说不可以呢？孩子们，在想象的时候，除了可以运用组合、升级、创生，我们还可以运用其他方法（板书……），只要我们在科学的基础上大胆想象，我们V战队迎战阿波菲斯这个故事就能充满科幻的味道，自然我们的故事就能新意无限。
五、自主创编故事提纲
师：孩子们，V战队在迎战阿波菲斯的过程中，难道只可能遇到一个困难吗？那他们会遇到什么困难，用什么办法解决，还会遇到什么困难，用什么困难解决？请看自学提示：
学生读
学生自学。（10分钟）
【这个环节的时间给得充分，直接给出创编故事的模式之一——一波三折，在本节课中是可以的。因为本节课的重要目标在于引导学生用组合升级创生的方法去展开想象。】
六、展示提纲
师：好,孩子们，时间关系咱们先停笔。因为老师刚才的一点失误，有的同学没有拿到学习单，没关系，只要我们脑子里面有了东西。我们这会儿还是请几个同学来分享。请中间那位男生拿到展台上来。
生：
V战队遇到了融合了新物种的外星人，制造了一些强力的武器离子炮，这可以抑制基因的兵器，然后完全清除了外星人。可是他们又被黑洞吸引。大家都知道黑洞的厉害，连光也逃不出来，他们却利用虫洞成功逃脱。接下来又遇到了装备了新科技的外星人，尽管他们融合了新物种进行对抗，但是副作用比较大，死伤惨烈。
师：孩子们，你们看一次又一次地出现新物种、新能量、新物种，所以故事变得一波三折，困难一次又一次地出现。给他掌声祝贺，很成功的一个构思。
师：咱们再来请一位女生。
生：
V战队遇到黑洞，被吸进去，使出超光速推进器逃离危险。刚逃离一不小心又遇上了太空垃圾，船长老练地驾驶，但是飞船还是有几处受损。在前往的途中，遇到了外星战队，他们打开最新装备离子机枪进行防备，可是还是让部分敌人逃脱。但是因为飞船受损严重被迫停靠。
师：你的故事还没完，是吧？刚才那个孩子解决一个困难又来一个困难；而她两次都在解决一个困难，里边也出现了很多的新装备、新物种、新能量。我们也把掌声送给她。
【一节课接近尾声的展示交流可以多增加学生与学生之间的互动。但是在这种公开课场景中，因为时间的关系总是会变成老师单一评价。这就让一部分同学游离于课堂之外。听别人的构思，是为了优化自己的构思，这个没有能够得到体现。】
七、课堂小结
师：孩子们，在科学的基础上大胆想象，V战队迎战阿波菲斯的故事就能有科幻的味道，还记得课前我们聊到的科幻电影吗？其实他们都源于一部部科幻故事，根据这节课的构思我们也能把我们的故事写下来，到时候杨老师期待你们的作品也能被搬上荧幕，成为被万众追捧的科幻大片。
【这节课情境创设非常成功，营造出了很浓的科幻的氛围。在达成教学目标的过程中，教师设计了例文学习、合作学习、自主学习，学生经历了发现、合作设计、独立设计三个环节，达成度较高。很赞！】
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