教学生字“耍”,指导完写法之后,准备给孩子们拓展区别“要”。
我故作神秘地说:“接下来,请同学们看黑板。老师要开始变魔术了。”所有同学的注意力都集中到黑板上来了,我一笔一画地写下了这个字。
写完后,还煞有介事地说:“一个字主笔画很重要,这两个字的主笔画都是“女”字中的长横。
可是,我看到孩子们的神情有些奇怪。我再看这个字,似乎有些不对劲,赶紧问:“我这个字是不是写错了呢?”“错啦,错啦!”孩子们的像得到赦免了一样,满教室闹成一团。
我请了一个孩子到黑板前书写。他信心满满地走上来,看了看我的字,拿着笔也准备照着写。下面的喧闹声孩子继续。“撇变成竖。”“上面是个西。”继续请同学到黑板前写出了一个端端正正的“要”,大家才长长地松了一口气。
看到这个字,我也才真的想起来这个“要”的写法。自己也吓出一身汗,这样怎么得了?面对着孩子们真诚的眼神,我自嘲道:“老师的魔术宣告失败。”孩子们嘻嘻地笑着:“今天的日记可以写这个啦!”
好家伙,找素材的意识倒是建立起来了。
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