中午,留了几个没有改错的同学。
这几个同学可谓是天天作业都没做完,或者是不按时改错。如果,老师不提出留下来检查,那就算了。只要老师提出留下来检查,那就必定有他没有完成。
所以,今天中午留查作业,自然他们就只能留下来了。留下来了还不够,还必须得在老师的眼皮下,不然时间过去了什么作用都没有。
捣鼓了一中午,直到下午上课。
上课前10分钟,是和孩子们读书。在今天阅读的这个章节中提到了“费米悖论”。
孩子们对“悖论”这个词语不是特别理解。看着讲台边站着的同学,我问:“你们现在正是长身体的时候,老师中午把这几个同学留下来,惩罚他们不能去吃午饭。老师这种做法对不对?”
“不对。”孩子们回答得非常肯定。
“是的,老师这种做法确实不对。但是,老师不这样做,这几个同学是怎么对待的?”
“他们会一直不完成。”
孩子们说到这里,我就想起小周同学的故事。
小周同学,平时主要是奶奶在带,爸爸除了供应钱,基本没怎么管。小周同学的作业呢,总是有一搭没一搭,而且书写超级马虎。
他平常中午饭都是奶奶送来。天气冷也好,下雨也好,奶奶都在外面等着。小周偏偏又经常因为作业被留堂。
我觉得他奶奶年纪大了,在外面站着等也不是事。我就告诉小周:“你先去吃饭,让奶奶不那么辛苦。吃完饭了就马上回教室来完成你这些作业。”小周点头如捣蒜。当你再次见到他的时候,下午的上课铃已经响起。
“本来,长身体的时候就应当按时吃饭。同时,有些同学也确实需要牺牲午休时间来完善作业。这两件事相互矛盾了,这就是一个悖论。”
孩子们明白了悖论,可是我却陷入了纠结之中:这几个同学到底还有什么方法可以帮助他们转变呢?
还有,同样的学习任务,有少部分同学确实需要更多的时间来完成。又尤其是回去家庭作业也不能保量保质完成的,到底该不该占用他的午休时间?理论上是不能占用,可是如果就这么撒手,任由这几个孩子“自由驰骋”,是对他们有利还是有害呢?他们会不会在某一天顿悟了就认真完成了呢?
这个问题,真的难。
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