最近,在和一个课较劲。
目前的状况是内容基本清楚了,要到达的地方是已经完全确定了。只是怎么去,或者说怎么有意思地去还没有想清楚,也就是形式问题,还没想得很清楚。
就在刚才这一瞬间,我脑海中突然冒出一个问题:
这个课,我到底想用来干什么?是“取悦”某人吗?好像我有往这个方向去的趋势,为“取悦”某人而做。
这个地方的某人,并不是指具体的一个人,而是一个对象群体。那就回到课堂的本质上来:作为小学老师的课堂教学,“取悦”某人其实是很确定,而且不变的,那就是学生。这个内容,采用什么样的方式,学生能达到学习的最优化,这才是应该思考的形式问题。
面对这种认知思辨类的内容,什么是最好的方式?
很明显,讲解式不是最好的选择。
同伴交流,小组合作,看起来是一种很适切的方式。那么如何合作才能调动每个同学的参与,不让有的人形同摆设?
一是:任务明确,有探究的意义和空间。问题的设置和学生讨论结果的呈现方式,如何进行?
二是考虑评价引导。可是怎么进行评价呢?
每次一想到这儿,就想不下去了。所以,是在较着劲呢!
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