在经济下行时，教育、医疗、健康是创业的热点，医疗和健康需要重资金，高技术，而教育或许是普通人进入的最佳选择。这两年在关注教育行业，我来谈谈自己的几个观点：
1.进入门槛低
教育的投资可大可小，大的如好未来，新东方等上市公司，小的如各种补习班，兴趣班都活的不错。一个人不用任何硬件投资就能从事教育，比如做家教，在线课程，只需投入自己的智力和时间。
2.市场分散不集中
教育这个市场很分散，俞敏洪说新东方和好未来加起来占整个教育市场份额不到5%。为什么不能集中？因为教育者想要标准化教学，而学生却需要的是个性化学习，这就是一个需求和供应的悖论。
所以在教育行业规模和网络效应不明显，很难形成像互联网公司的垄断，一家独大，前三家瓜分市场，其他的汤都没得喝在教育行业不会出现。
而且越往高端发展，教育的个性化需求越明显，你看小学一个班50人左右，在本科是30人左右，而到博士阶段，一个导师只带几个人。现在一些有钱人会请专业人士给孩子开小灶，讲的是专门为这个小孩子制作的内容，每节课的费用是几千甚至上万元。
3.受技术影响小
近几十年来技术改变了很多行业，但教育行业几乎没受什么影响。教育的目的是从思想到行为上改变一个人，最有效的方式还是在一个场景中，老师与学生互动以及学生跟学生交流逐渐将知识内化，才能完成改变。慕课等在线平台给一些人提供了接触更多知识的机会，但只有那些动机强，自律能力高的人才能学完。
统计数据显示慕课这种虚拟在线课程的完成率10%都不到。这是因为互联网无法提供强制性的权威督促、也不能打造学生之间展开的良性竞争，以及人与人面对面深度交流的场景。
4.终身学习成为刚需
以前，在学校学一个技能可以用十多年甚至一辈子，现在社会发展速度快，新技术新模式层出不穷，知识的有效期缩短。终身学习已不是一种「爱好」，而成为一种「刚需」，不学习就会被淘汰。
上面是我认为教育行业的几个显著特征。但主要矛盾是学生的个性化需求与教育者的标准化教学。这个矛盾能不能靠技术的进步解决呢？随着技术的发展，或许能解决一部分问题。其中三种方式：虚拟实体结合化，知识的模块化，过程游戏化，我称为新教育的「三化策略」。具体来说：
一、虚拟实体结合化
以前的教育基本上是线上线下分开的，没有利用好二者的优势。现在流行一种翻转课堂，就是将虚拟技术跟实体体验结合起来，让学生更快的掌握知识。这种结合就是先将概念学习网络化在线化，在课外完成知识的认知。
如果说零售是打造一个场，连接人和货。那么学习就是打造一个连接人和知识以及人人交互的场。有了在线的知识认知基础后，再构建一个实体场景，将学生聚在一起模拟，演练，辩论，通过有难度多维度的方式提取知识，激活动力和内化知识。在这样的线下场景中，老师不再是一个知识讲授者，而是一个解惑者，或者说是一个主持人，知识不是被动灌输，而由学生自发获得。
前段时间启动的「得到大学」就是以这样的模式操作的。线上学习，线下演练，充分发挥二者的优势。
二、知识模块化
既要规模化，又要个性化，这一对矛盾的解决可以参考其他行业经验，比如IT行业，PC电脑主机是可以DIY的，即实现了个性化需要，又能规模化生产。是怎样实现的呢？
答案是模块化，主机各配件是一个个独立的模块，只需要满足统一的接口。因为接口是统一的，用户就可以自由选择想要的配置，DIY一个满足个性化要求的主机。比如我想玩一款大型电脑游戏，现有PC主机上的声卡和显卡不行，我需要更强劲的图像解析和音频还原能力。
我也无需再买一个内置优质显卡和声卡的主机。而只需在原来主板上加装（或更换）一块高性能显卡和声卡就可以了。厂家不需要单独为我生产一个主机，他们只要生产不同功能但接口统一的模块就可以。这就是模块化的好处，用最小的成本实现尽量多的可选项。
虚拟模块化的例子也有，比如投资顾问会根据每个投资人的风险偏好，资金多少设计投资组合。每个投资标的就是一个独立模块，不同的模块构成了不同的投资组合。
关于学习的积木化或者模块化，行为主义大师斯金纳很早就有个很棒的想法，他提出了程序教学法，即设计一种教学机器，通过渐进式和及时强化原理，把那些复杂的问题分解成一系列小的，容易理解的问题展现给学生。当学生的答案和机器的答案一致时，再显示下一个问题。克里斯坦森也在《创新者的课堂》一书中对教育的模块化有详细的论述，感兴趣的可以看看。
模块化如何应用呢？当前教育系统将学科做成一个大模块，但这个模块太大，而且也没有提供与其他学科的接口。好的模块化就如同乐高积木玩具一样，将一个系统的课程拆分为相对独立的模块，每个模块是一个知识点，而这些模块可以有机的组合在一起。老师根据学生能力和习惯不同，为每个学生制定不同的学习计划，绘制一份独特的学习地图。
这样下来，就有两类老师，一种是专业的学习教练，类似于健身教练，给学生制定计划，跟踪进度，并根据反馈改进和完善计划。而另一种就是模块制作人，或者说他们是内容建构师，其职责是将学科知识拆分为能够有机组合的模块，并制作出难度不同的模块，满足不同的学习需要。
三、过程游戏化
要学会一样东西，方法很重要，但更重要的是学习动机，没有学习动机，再好的方法也用不起来。如何提升学习动机呢，可以向游戏学习，进行游戏化改造，让学习的兴奋度像游戏打怪升级一样有高峰，有低谷，在波动中保持兴趣和动力。
现在已经有一些教育和知识付费平台在使用一些戏化元素，但基本都是一个噱头，为了游戏化而游戏化。游戏化的真正目的是为了提升学习动机。他们只是将游戏化中的积分、勋章、排行榜三大法宝生硬的搬了过来，对动机提升非常有限。
好的游戏化具有即时满足，自动回馈、难度阶梯式增加的特征，通过打造一个相互搏斗的场景让人高度兴奋，能激发学习兴致。
上面就是新教育的「三化策略」，一些并不成熟的想法，期待与从事教育和对教育有兴趣的朋友探讨。
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