题图用ppt Earth模版制作
录制时，我们都在哪儿？
（地图来源于艺术作品，地标只是示意，并非具体位置）
鱼和皮皮虾修在大学都是学地理信息系统（GIS）专业的。硕士毕业后，鱼是继续读了博士，皮皮修则是选择就业。
00:20 鱼自我介绍：本硕博GIS专业，目前在高校从事数据科学与大数据技术专业的教学和研究 01:12 皮皮修的自我介绍：本硕GIS专业，之前在外企做网络安全相关工作，从事前端开发，目前在字节跳动做软件开发 04:52 鱼曾经在博士时期思考过这个问题，但是现在工作后会觉得不转专业，但会“不要去害怕打开一些新世界的大门”，并且对自己热爱的事情有记录和产出 07:46 皮皮修提到绩效和产出的相关性，以及学校和公司的相似之处；提到企业文化的差异 11:09 鱼提到大学和公司的差异，大学里没有人督促你，很多事情需要自己安排时间，以及高校教师会有很多和学生相关的活动；自己也感受到工作后从学生转变为老师的视角转换，更理解自己的导师 13:57 陶理分享自己的教学感受，并且好奇公司里入职时有没有“带教“ 14:47 皮皮修分享公司中landing的过程，提到导师的重要性；联系到自己硕士期间与导师相处时印象深刻的细节 17:54 陶理联系到求学过程中导师慷慨分享经验的时候会给学生带来更多温度。尽管很难即时量化，但未来会有回响。 19:59 鱼的分享：GIS给予的空间思维，联系到了本科时期做的小组作业：超市选址。22:10 鱼大学时参加了高德地图面向GIS专业学生的招聘会，现在这个地图导航已经是日常生活必备 23:11 皮皮修好奇鱼做超市选址时选择了哪些基础的图层数据、以及其它的参考数据 24:19 陶理分享自己对于地理信息系统的理解（本科所学没有还给老师）24:54 皮皮修提到选址这个过程就是找供需关系，区位优势、人口需求、但又缺乏，所以是有价值的；联系到GIS在日常生活中的应用，比如买房；选址也是要考虑规划；25:37 举了「饿了么」的例子，提到移动互联网讲商店作为poi，作为本地生活的数据，这些位置给了用户可以轻松找到离自己近的、评分高的外卖店铺 27:30 陶理：「高德地图」和「饿了么」背后都有地理信息系统的影子。同时也提到地理系的老师也会在买房这件事上有更多的考量 29:00 鱼联系到了自己的第一篇论文，也是和她导师在买房的时候有个想法，逐步思考到'可视绿’这个概念 30:58 鱼提到自己的学生有不少都对空间大数据分析很感兴趣，提到高德、百度api提高了空间数据的获得性；别的大数据可能不像地理信息系统有积累更多的方法 33:11 皮皮修举例提及别的类型的大数据，并且提到这些数据其实也都跟空间信息有关联，也侧面反映了产业界对于GIS的应用，提到了AI的影响，比如GPT可以做的海量的归纳处理 35:20 鱼的学生都在用，鱼也鼓励学生用；鱼也提到“GIS的世界里面是需要培育多元的思维方式”，不只是地理科学本身的联系文理，也联系到了工科，软件工程、AI 、GPT这些。鱼希望学生在使用这些工具之后，有更进一步的总结。37:37 皮皮修分享在公司里面GPT的应用以及前景，提到GPT可以帮普通程序员提效，优秀程序员突破。在公司中很多工业、产品的研究时，也在依靠AI的能力，借助大模型去做一些思考。 40:02 联系到gpt对于普通用户来说界面友好，以及很多背后有ai支撑的软件都是用户会用就行，不需要懂背后的原理。41:40 陶理提议：畅想十年后这些科技的发展会对你有怎么样的影响 42:03 ChatGPT 以及open source 在线课程给鱼带来的教师职业危机感；希望十年之后这些成为助手，让教育工作者更高效，可以有时间去做创造，做更多人性的关怀 44:24 皮皮修总结：“十年之后让gpt做没有人性的事情，人做有人性的事情”。gpt这种类型的人工智能无法取代人的本质，比如人对于社会关系、亲密关系的不可替代性。人可以有更多的时间去做更有温度的事情，比如公益、慈善，更多和家人相处。46:28 皮皮修觉得人工智能未来可能发展到解决一些人还没解决、但在不断问AI 的问题；人机协作比较好玩 47:00 陶理：教育领域也已经无法阻挡chatGPT，提到目前学者认为还是提问者有对于gpt的回答的版权，因为如果不提供问题，人工智能是不会'想’到回答的。人还是一个发起者48:45 皮皮修觉得人工智能涉及到了教育的一个本质，就是让人发现问题、学会提问、会用不同的视角去看去问，换方式去提问。这不仅是在挖掘模型的潜力，也是人自己的潜力。51:02 陶理从AI联系到一部美剧「疑犯追踪 person of interest」中对于人工智能带来的对人性、道德、伦理的追问52:27 皮皮修：机器和人工智能是不对决策负责的，做决策的权力还是在人手中。机器是无法为人类的责任背锅的。人不能被公司开除，人类员工要出来背锅，AI模型不能出庭作证以及被判刑。54:00 鱼提到自己从李宏毅（计算机科学家）老师的观点中学到的内容：研究要基于基石模型来进行。在超多语义数据的基础上，要输入什么”指令“，才可以让AI给你想要的东西。鱼也提到了gpt 以及类似的AI软件可以取代大部分不需要复杂深入思考的事情，但是又让鱼开始忧心学生的工作，要知道自己的不可替代性和价值在哪里。57:30 陶理：教书匠确实存在被取代的风险，但是教师提供的陪伴与支持是远程教育和机器无法替代的。59:00 皮皮修：家长和老师与AI督促陪伴写作业的画风差异。60:52 鱼回忆自己线上早八课的经历，以及学生的老实交代；以及线下课程好很多 61:55 陶理畅想：AI系统进入学校和家庭教育之后，会给作业带来什么变化？又会不会取代缺位的爸爸？cue 皮皮修 62:59 皮皮修的感受是：不只是小孩需要父母，父母也需要孩子；以及在教育中，学生需要老师，老师也是需要学生去成就的。在皮皮修看来，陪伴是很重要的潜移默化过程。皮皮修提到自己在养育孩子过程中的一些行动，以及现在看到这个陪伴给孩子带来的影响 68:06 鱼的分享：无论从事什么职业，GIS作为交叉学科的学习能多多少少帮助到你 70:58 皮皮修的分享：GIS的多元兼容提供了一种让人文和科学相遇的方式；这个专业适合对空间感兴趣、想从事科技行业的人，可以思考和动手相结合，用一个兼容的心态去发展自己，不局限于自己的专业。「提到的」信息：
截图源自：https://speech.ee.ntu.edu.tw/~hylee/talk.php
（陶理由鱼的分享找到了李宏毅老师的网站）
陶理提到的关于人工智能与人的关系的美剧
https://movie.douban.com/subject/5980670//
「额外」补充：
录制完之后，在推送发出之前，如果你有什么想要放进这期播客的，就是你觉得适合给听这期播客、或者看这篇推送的人的内容，可以放在这里。
如果你是第一次听GEO的播客，对主持人不熟悉的话，这里是陶理的自我介绍：
2014年4月1号创办公众号GEO，初时取地理（geography）、教育（education）、观察者（observer）三个词的英文首字母。但随着我逐渐成为推动性别（gender）平等（equality）的行动者，我也希望能够在这个公众号建立一方宁静舒适的绿洲（oasis）。与此同时，我也对这个世界上（global）正在发生的一切事情（everything）感到好奇。目前在苏格兰读博，博士论文关注教师能动性与课程制作，未来也将继续致力于从事与地理、教育、性别平等相关的研究与行动。近期在博士论文统稿之余，也在做“绘制气候变化教育的女性主义路图（mapping feminist approaches to climate change education）”、“绘制「激励人心的女性」（mapping inspirational women）” 这两个旨在发展为开放教育资源（open educational resources）的研究+行动倡议。
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