题图来自谷歌今日Doodle：穿紫衣服的这个是Sir William Henry Perkin，今天是他诞辰180周年，他在18岁发现了首个苯胺染料——苯胺紫。
（https://www.google.com/doodles/sir-william-henry-perkins-180th-birthday）
这门期待已久的课我竟然迟到了，不过幸好老师昨天就有发送PPT给我们，所以感觉损失不是那么的大。在罢课浪潮中继续坚持上课的老师不多了，所以还是感到愧疚，但自责又没什么用，所以转化成为分享，似乎是一个不错的选择。
先说一句题外话，这个老师上课时提到了博士研究应该是相对在自己有一定基础上进行的研究，因为时间有限，而你读这个博士就意味着你要成为这个领域的专家。喜欢挑战新的领域这件事可以留到之后的学术生涯中，如果真的那么喜欢，你总有机会去挑战的。
回头来讲混合方法，简单来说，这是把研究方法中传统的两巨头定量研究和定性研究结合在一起形成的第三势力。此时莫名想到《三国演义》的开篇词：
话说天下大势，分久必合，合久必分。
但研究者还是会根据自己的研究需要有所侧重，并不一定是质化和量化五五分成的。从上世纪八十年代开始萌芽的混合研究方法发展至今已经有了许多的研究，但在目前的我看来最重要的一点就在于：
如何进行研究设计？
因为选用多种研究方法而得到的定量与定性数据能够相互支撑、补足的话，对于研究者来说自己的研究经过多重检验变得更为可信了，也就是混合方法研究中常说的“三角验证”；但如果相互不一致，那么研究者也容易陷入不知道该相信哪一部分资料的困境。
可即使是一致的，相互补足的，那是不是还存在只是变得更加符合研究者所设想的结果而并非真实的情况呢？
任何研究方法的运用都要配得上一个有着清晰头脑知道自己在茫茫数据中寻找什么的研究者，你要研究的问题是什么，应该在方法之前。
毕竟研究这趟旅程，问题才是指引方向的手中罗盘（或者是头顶的北斗星），方法则是你选择的交通工具。
如果你找到了你的问题，以下是一些关于混合研究方法的资源：
先通过谷歌直接知道谁是大佬（在这个圈子里被引用最多，往往也是最早开始做这项研究）：
同时因为在做文献综述，所以还可以简单说下Creswell对文献综述的写法也颇有见地，应该有不少人奉为圭臬，搜索引擎可以找到不少，所以不再赘述。
老师列的书单：
写本文之前我还翻看了三篇中文期刊文章，虽然没有直接引用，但还是有受启发：
李刚,王红蕾.混合方法研究的方法论与实践尝试：共识、争议与反思[EB/OL].
http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jyxyl/201704/t20170417_3488274_2.shtml
谢志伟.教育研究典范的未来趋势:混合方法论介绍[J/OL].屏东教育大学学报, 2007,26(3):175-194.
http://140.127.82.166/bitstream/987654321/522/3/E26-6.pdf
宋曜廷,潘佩妤. 混合研究在教育研究的應用[J/OL].教育科學研究期刊,2010, 55(4):97-130. http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/bitstream/77345300/11736/1/ntnulib_ja_L0807_5504_097.pdf
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