摘自佐藤学《教师花传书》P35
倾听不只是对教师来说最重要，绝大部分人都有两个耳朵。
与其学习怎么装着认真听，不如真的去多听听，再多想想。
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这是我2021年的第三个挑战：倾听更多声音。
2020年的时候我在GEO做了很多提议与倡议，希望也确实听到了许多我原本不知道的故事，其中我最骄傲的就是自己做了#EachforEqual 主题的女性故事分享，有17个充满力量和温暖的女性故事照亮了我很多觉得黑暗的时刻。感兴趣的读者可以在文末看到每个故事的链接。
2021年我也愿意继续了解更多这些真实的尚未被讲述过的故事（unsung stories）。所以，如果有感兴趣、想参与的人，我很乐意听见你想和我一起在GEO分享、让更多人听见的故事与经历，还有推荐我去和谁聊聊。
在2020年的11月18号，我有发布这样一篇推送：
我也因此和我一直想多聊聊的同行们有了机会就我们自己学习、研究地理的思考进行了碰撞。可我知道，我认识的人总还是有限的。在学界有一种研究方法我想在2021年进行一个“迁移”，那就是滚雪球抽样（snowball sampling）。同时，我也想请GEO的读者也帮我一起来建构这样一个我们所有人都会获益的数据库与案例集。
让这些故事不止我一个人可以听见，一些相关的资料不止我一个人可以分享，我只是作为这些数据、案例的gatekeeper（守门人），每一位想要了解地理、地理教育相关的学人、学生都可以获取，而没有必要自己完全从头做起。
在我看来这个守门人的角色是很重要的。因为每个人都各自去收集数据，关起门来自己搞，其实对形成一个有协作能力的共同体而言是弊大于利的，会存在很多停留在浅层的经验分享，没有与理论以及概念之间的对话。
无论是学术研究、学习进修、教学实践、反思提升，都需要这样一个支持性的社群存在。这个社群需要有一定的异质性，才能有更丰富的生态以及多样化的声音不断涌现，新思想的火花更多地碰撞迸发。
我其实在过去的几年里积累了很多的“失败”经历。我每次信心满满觉得这个社群能建起来，我都发现了一种新的失败方式。我都知道了新的几条走不通的路。那就是我总以为大家可以共同进步，虽然不用所有人都想我这个发起人这样热衷与投入，但总要有稳定的时间进行思考、交流。我眼中的一小步，在一些人看来是根本不会想要迈出的。我也无法说服对方。
2021年，在积累了许多之前的经验与教训之后，我还是准备继续再试试新的方法，再试试。
我想可以沿用志愿征集的办法，你希望做更多地理与教育相关的研究、学习与思考，那就首先把自己与地理、教育相关的经历与思考形成一个你自己可以使用的案例资源。
在这个内容的打磨上，我相信以我多年在地理教育领域里的经历。通过与我的对话，你可以对自己学习、研究地理的过程有更多角度的理解与认知。我也愿意把你的故事，在征得你的同意后，以匿名的方式，与两位同行分享，让你可以得到ta们的专业评议。然后，我也会根据ta们的建议给你反馈，同时你可以选择是否继续在GEO分享自己的经历，是否希望之后也以同行评议员的身份继续在这个社群中提供自己的时间与见解。
而这个过程，就是在学术期刊中最为常见的「同行评议（peer review)」。只是这次稍微有些不同的是，你先做了一个对自己与地理有关的成长史的梳理，让你更明确自己学习地理、研究地理（教育）到底是为了什么。
是，这个过程很耗时间。
而且除了不要求你引用外部的参考文献，整个过程和你写一篇论文没有什么太大的差别。这个过程还不能让你有可以报上去的发表文章数量。但这个过程就像你建一座属于自己的房子（大厦也好/小屋也罢），你需要打的属于你的地基。
你得先知道自己从哪里来，你需要知道你现在理解的地理是什么？你又受到过哪些人的影响？ta们如何影响、塑造了你？这个过程是非常个人的、隐私的，所以你可以写一份读者只是自己、非常坦诚的文档，然后定期更新。这对你自己的专业发展、职业走向而言，是“地基”。
要是你有足够的勇气，也希望自己的一些经历能够有可能成为更广阔空间内的一些“建材”，那么欢迎你分享给自己觉得值得信任的同伴，也可以选择分享给所有人。
而我的挑战，在今年，就是听到更多的个人讲述自己和“地理”有关的故事。当然，如果你想听我的故事，我也乐意讲述的，但首先我想倾听你的故事。
这里面不存在对错，但会存在不同的角度与视野。而越多人能发出自己的声音，自由讲述自己的故事，也意味着我们所可以讨论的、发展的“地理”在真的成为我们想要看到的未来的一部分。
最后，还要提一句，也非常欢迎有其他学科与学习背景的读者与我交流分享。毕竟无论是学“地理”还是任何一门学科或者学问，多与人进行诚挚的、敞亮的对话总是会让自己的身心都感到更加健康、愉快。
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