A1.1-理解的原理

纲要：要改变某事就得了解它是怎样形成的。理解分三篇，本文主要讲理解的原理。文中对何为理解，如何产生，如何理解，有何影响做出了阐述。

何为理解？

理解的辞海释义是“通过已有知识揭露事物之间联系从而认识该事物的过程”。不知你是否能看懂这句话。“已知信息”指的是什么？“事物”指的是哪些？为什么是“联系”？我当时琢磨了很久总觉得这句话没有限定清楚。这句话每个字我都认识，连在一起就不知道在说什么了。

后来研究思维时才明白对事物的完整认识就是其内在要素的相互联系与外在事物之间联系能力的总和。事物的内在联系是内在粒子的相互关系。事物的外在联系就是其外在的一切表现。比如，看到事物是因为感受到它的反射光，看懂文字是因为文字与事物建立了联系。

联系能代表相关事物之间的任何“东西”。揭露是从看不见到“看见”。这么看来理解是通过感知到的信息与已有知识得出未看到的事物的过程。所以，牛顿从苹果落地认识万有引力的过程是理解，通过声音辨别谁是说话者不是理解。好吧，看来理解还挺难理解的。

如何理解？

何为理解中我们已经体验过理解的过程了。那么我们如何进行理解呢？可以说理解所做的就是还原目标事物的原貌，其相关信息被重新调用根据其内在联系像一块块积木被“联系”拉着拼凑回去。由于篇幅限制，具体实践方法下一篇再讲。在此就只提理解的两大基础：齐一律，联系模型

齐一律

长期实践总结中发现既然它发生过那么相同条件下还是能发生，这被称为“齐一律”。世界的事物规律被认为是有序的。试想此刻你的样貌现在是这样，下一秒像京剧变脸发生巨大变化成了其他样子，那么别人无法通过外貌认识到你，倘若如此世界变得无法预测。

联系模型

有了齐一律就可以用已知的规律去预测，有了事物之间的联系我们就能通过理解构建事物，事物便也变得可以预测。比如，冰箱不仅能降温，还需放热和通电，通电和放热又会让它与周围事物建立联系。就这样联系的范围不断转化与扩散，并且可能进入整个生态系统甚至宇宙。

理解如何产生？

在上面的联系模型中看来，一切理解好像都是固有的。可人与人之间的理解为什么会不同呢？那些才思敏捷总是有超乎寻常想法的天才，真的拥有凡人无法拥有的“上古神器”吗？我们来看看理解和思维在大脑中是怎么发生的。

认知基础

从认知表现来看，我们对日常事物的感知信息会根据认识对这些感知信息进行拆解。比如，将树木拆为根茎干枝叶，组织，细胞，结构，色彩，线条等等。在理解的时候又将这些被拆分的元素相互联系起来。这样就能实现对事物的还原。

生理基础

从唯物主义角度看来认知过程必然源于实体，也就是发生在我们身体内某些器官或系统上。就现有科学成果看来是在大脑与神经系统来完成的，认知基础所说的那些信息不同的区块内。意识点亮树木上的根时，相关的区块就会唤起，反应在大脑中为我们所觉察。有时也会唤起与之相连的树干，又或者想起在你认知树木的时候所发生的奇闻趣事。

第一次想通这件事时我欣喜若狂，因为这意味着此生第二夙愿“智能的发生”已经完成。我从逻辑上想通了信息如何进行加工，知识实现高度如何迁移，如何发生联想，如何限制联想的范围，思维如何发生。

理解的用途（要往哪去？）

理解对内，之于其他思维能力就如同消化之肠胃，植物之根茎。理解将感官材料加工获得更充分的认识，为运用、构思、想象力等能力提供材料。

理解对外，就是求得目标下的信息对称，对认识事物而言意味着明了事物规律，对沟通而言意味着沟通传达的准确无误，对群体而言意味着协作能得以发生。

这又一次重复了何为理解中说到的，内在联系与外在联系。并且在下一章中还会重复。

其他

因为理解的内容篇幅较大，所以对其进行了一定的处理。对理解的认识到这里就基本完成了。其具体做法请看下篇：A1.2-理解的实践（正在做什么）。

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多易必多难

学而时习：请画出文章脉络，并提炼核心要点。

不思则罔

1.1为什么用语言来表述事物就容易变得支离破碎？

1.2用自己的话表述一下，什么是理解。

1.3你认为文中哪些内容是本篇重点？

2.1模拟+联系原理=？，假如你是班级班长或企业组长，那么需要考虑哪些事情？结合联系原理尝试作答，在理解的实践学完后与对照。

谁没点难处，有任何感触与疑问不妨与我联系。

参考书籍：

《认知心理学》《认识论》《认识大脑》《思考快与慢》其他的忘了。