获取知识的多少并非在于阅读了多少,而在于思考了多少,以及思考了多深。多促进”思考“的发生几率,有利于知识的获取。
思考发生在大脑的工作记忆中,工作记忆的空间是有限的,它是人类认知的瓶颈,它的大小是固定的。提高工作记忆的工作效率会提高思考的数量和质量。问题是,在工作记忆无法扩容的前提下,要如何提高它的工作效率呢?这可以从增加背景知识和增加练习两个方面来实现。
背景知识:即增加客观性知识,有了更多的客观性知识,我们就可以更好地压缩和合并信息,从而使单个事实性知识占用的工作记忆空间变小。
练习:压缩将信息带入工作记忆的过程,在信息到达工作记忆后对它进行巧妙地处理,这种巧妙处理的方法实际上就是指自动化,这种自动化的条件是:练习。
以学习开车为例:首先,通过学习更多有关如何开车的文字、图片和视频,来增加更多的客观性知识;其次,通过不断地练习,使开车的各个操作步骤变成不假思索的习惯性动作,变成自动化。
由于脑容量有限,我们无法记住所有的东西,遗忘也从学习开始就同时发生。我们用”笔记“来构建一个自己外部的第二大脑。理论上,这个第二大脑可以存储无限多的内容,那是否可以通过一次性大批量的记录,来给这个第二大脑提速增量呢?
醒酒最快的方法只能是靠时间,因为身体的工作机制是有规律的,它是固定的。对于知识的摄取,一次性大批量地输入,并不能全部被大脑吸收,消化这些知识同样需要固定的时间。人们经常拥有一种错误的意识:以为做完了记录就代表获取到了知识。
笔记除了记录和存储的功能之外,它实际上还含有一个最容易被人忽视的重要功能:回顾。回顾的开始才是表示知识消化的开始,如果只有记录,其实并没有开始”消化“这个进程。知识没有开始消化,也就不可能被吸收或是获取到新的知识。
回顾过程的主要工作是:找出其中隐藏的思绪。这些隐藏的思绪只有在细致地回顾过程中,才会被发现。回顾的过程会引发思考,这种思考其实就是对所记录内容的反馈,它触发知识点之间的联系,从而使不同的知识点之间得以相互衔接、互补或利用。回顾通过激发反思,来使知识得以被吸收。
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