获取知识的多少并非在于阅读了多少，而在于思考了多少，以及思考了多深。多促进”思考“的发生几率，有利于知识的获取。
思考发生在大脑的工作记忆中，工作记忆的空间是有限的，它是人类认知的瓶颈，它的大小是固定的。提高工作记忆的工作效率会提高思考的数量和质量。问题是，在工作记忆无法扩容的前提下，要如何提高它的工作效率呢？这可以从增加背景知识和增加练习两个方面来实现。
背景知识：即增加客观性知识，有了更多的客观性知识，我们就可以更好地压缩和合并信息，从而使单个事实性知识占用的工作记忆空间变小。
练习：压缩将信息带入工作记忆的过程，在信息到达工作记忆后对它进行巧妙地处理，这种巧妙处理的方法实际上就是指自动化，这种自动化的条件是：练习。
以学习开车为例：首先，通过学习更多有关如何开车的文字、图片和视频，来增加更多的客观性知识；其次，通过不断地练习，使开车的各个操作步骤变成不假思索的习惯性动作，变成自动化。
由于脑容量有限，我们无法记住所有的东西，遗忘也从学习开始就同时发生。我们用”笔记“来构建一个自己外部的第二大脑。理论上，这个第二大脑可以存储无限多的内容，那是否可以通过一次性大批量的记录，来给这个第二大脑提速增量呢？
醒酒最快的方法只能是靠时间，因为身体的工作机制是有规律的，它是固定的。对于知识的摄取，一次性大批量地输入，并不能全部被大脑吸收，消化这些知识同样需要固定的时间。人们经常拥有一种错误的意识：以为做完了记录就代表获取到了知识。
笔记除了记录和存储的功能之外，它实际上还含有一个最容易被人忽视的重要功能：回顾。回顾的开始才是表示知识消化的开始，如果只有记录，其实并没有开始”消化“这个进程。知识没有开始消化，也就不可能被吸收或是获取到新的知识。
回顾过程的主要工作是：找出其中隐藏的思绪。这些隐藏的思绪只有在细致地回顾过程中，才会被发现。回顾的过程会引发思考，这种思考其实就是对所记录内容的反馈，它触发知识点之间的联系，从而使不同的知识点之间得以相互衔接、互补或利用。回顾通过激发反思，来使知识得以被吸收。
联系客服
