【学生活动一】细读闻一多的“做”
【学生活动一】细读闻一多的“做”
教师：接下来，我们细读1至7自然段，闻一多先生作为学者方面的“做”。请大家结合以下的问题展开思考和阅读：闻一多做了什么？为什么做？他怎么做的？做得怎样？提醒大家，细读，就是要细到标点，细到词语，细到逐句地进行阅读。时间三分钟。
教师：谁来根据课文内容摘录或概括一下闻一多做了什么，为什么做？
学生：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
学生：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
教师：很好。这是他做的内容和原因。他怎么做的呢？把你喜欢的诗化语句或细节读一读。
教师：在以上的句子中，臧克家刻画闻一多先生的形象，他找到了哪些细节？
学生：闻先生的头发，书桌和他的本子
教师：写闻先生的头发，他用了什么手法？有何作用？
学生：对比。突出闻先生头发的凌乱。
教师：是的。关键是闻先生的头发，臧克家拿谁跟他作对比，有没有别的意味在里面？
学生：跟杜甫晚年作对比。突出了闻一多先生是跟杜甫一样伟大的人。臧克家赞美他的老师投身于古代典籍的研究，所取得的成就跟杜甫一样伟大。
教师：当然。但杜甫为啥疏懒得“一月不梳头”？杜甫晚年很邋遢？没心情？全身心投入写诗？我想，大家可能忽略了杜甫身上最为显著的一个特征，那就是他始终牵系着国家与民族的命运，他的诗被称为“诗史”。同样地，闻一多先生投身于古代典籍的钻探，他也是想给衰弱的中华民族开一剂救济的药方。在一点上，臧克家透过现象看本质，他看到了闻一多先生的身上，有着与杜甫身上同样伟大的精神，那就是爱国主义精神！于是，他自然而然地让他们俩的头发凑一堆了！注意，闻先生头发凌乱，是为理想，是为民族而凌乱的，不是像某些同学为了游戏而凌乱的哟！大家不要搞错了！
教师：同学们，臧克家除了将自己的老师抬到杜甫的地位上，还抬到跟谁一样的地位了？
学生：跟孔子。
教师：对。注意这一句话，大家不妨齐读一下：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥紧，越坚，钻得越锲而不舍。”这一句话，课下注释提示我们，它出自于《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话，原文是这样的：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。”（上课时突然失忆，在另一个班终于想起了），意思大体是说，老师的学问真是高深莫测，我使劲儿钻研学问，似乎就要达到老师的水准了，在我感觉到达的时候，一看，还掉在老师很后面啊！臧克家将闻一多先生的学问境界抬到了孔子的水准，将他的爱国境界与杜甫比肩，从中，我们不难看出臧克家对老师的由衷赞美。同学们，赞美老师，就是老师的高足，哈哈哈！
学生：含意不明地，也笑了。
教师：除了闻先生头发凌乱的细节，还有写到闻先生书桌的零乱。注意！这两个“乱”，乱的不一样！一个“凌”字，乱中有气势；一个“零”字，乱中无秩序。除了用“零乱不堪”一词形容书桌之外，臧克家还用了一个高端大气的词语，是什么？
学生：众物腾怨
教师：是啥意思？
学生：所有的东西都是闹腾抱怨。
教师：对呀！这本书压着那本书，那本书挤着另一本书，每一本书都在推着搡着，压着挤着，写出了学者书桌的拥挤，你们的书桌呢，我们可以用“众物腾怨”来形容吗？我来检查一下，你们的柜子与书桌！
学生：一阵哗然，赶紧整理中……
教师：闻先生的作业本是怎样的？怎样交待关于本子的细节？
学生：是一个四方竹纸本子，大的，一个又一个。上面有密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
教师：群蚁排衙，是啥意思?读一读课下注释。
学生：这里指整齐地排列着。
教师：你们的书写可以用群蚁排衙来形容吗？
学生：默默哀悼一下，老师处处不忘打击人啊！
教师：同学们，我们研读了关于闻一多先生作为学者方面的“做”的细节，感受到闻先生强烈的爱国情怀，严谨勤勉的治学精神。在赞美闻先生的优秀品质方面，臧克家可谓不遗余力，采用了诗一般的语言。他特别擅长化用成语、诗句，你找到了吗？
学生：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”
教师：同学们，写作文为了凑齐字数，大家要绞尽脑汁，这里，我们不妨向臧克家学习一下。你看，这句话，明明就可以用一个成语来表达的，但他偏偏写了这样多的句子出来！你们看一下，可以用哪一个成语概括？
学生：废寝忘食
教师：对呀。夜间睡得很少，不是“废寝”么？两个字变成六个字了。“忘食”两个字，他写成“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮”，直接搞成一句话了！这就是凑字数的诀窍！而且大家注意到没有，明明可以将“饭几乎忘记吃”连在一起，但他还偏偏在“饭”后加一个逗号，起了什么样的作用。
学生：强调。
教师：对，当我们强调的时候，可以让一个词单独成句，可以让一个句子单独成段，这样的例子你还能在文章中举出来吗？
学生：能。
教师：这个太简单了，就不要同学们例举了，大家要注意到这些写作文的小技巧，并且尝试把它运用上。“饭，几乎忘记了吃”，吃啥呢？闻一多先生吃的是精神食粮。但这里臧克家没有用“吃”，他用了一个“贪”字，你认为恰当吗？
学生：恰当。巧妙！
教师：为啥呢？
学生：吃饭，如果用“贪”字，包含着一种贬义。但如果用在“精神食粮”上，“贪”字，就体现出精神追求的高远。
教师：完全正确！小小的一字之变化，体现出写作的字斟句酌，我们在细读文本时，也应该像这样，仔细地推敲比较。还有诗一样的语句吗？
学生：深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
教师：这里用了什么手法？
学生：拟人和引用。
教师：墙壁本来就是白色的，但诗人说，是灯光将它漂白的，这说明了什么？
学生：灯光开的时间很长。
教师：突出强调了闻一多先生的勤奋，工作到深夜。勤奋工作，才能大开光明之路啊！闻一多，要破四壁而出，他孜孜以求，努力不懈。同样地，同学们，你们要破壁而出，破茧成碟，也只能向闻一多先生学习，多下功夫，多努力！我们形容一个人的时候，小学生喜欢用“勤奋，努力，专注”这些词汇，作为中学生，我们就少用或者不用这些低端词汇了，在我们的作文里，尽可能地使用一些高端词汇，在以上的语句中，你找到哪些高端词汇？
学生：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，赫然而出，潜心贯注，心会神凝
教师：对。大家要尽可能地用一些更能体现文化底蕴的词汇。你们看，臧克家在写闻一多，他还会巧妙地用上一些典故，比如“何妨一下楼”的主人，这个典故，说明了什么内容？
学生：勤勉，足不出户，目不窥园。
教师：闻一多是个“宅男”！
学生：哈哈大笑！
教师：“宅”的成果有哪些？
学生：三部学术著作：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
教师：我希望大家学习闻一多先生做学问的“宅”精神，坐得住，静下心，不说话。闻一先生不说话便罢，一说起话来，特务都要瑟瑟发抖。接下来，我们细读第二部分：闻一多先生的“说”——
教师：闻一多的“说”与“做”，带着强烈的热情澎湃的诗人气质，他用生命书写了爱国的诗行，值得我们永远景仰，但我还是不太提倡直接用胸膛去挑战敌人的子弹。我认为，我们还是不妨学习鲁迅。鲁迅面对黑暗的反动势力，他也说，也骂，但他会保存实力，他选择逃走，最终而取得对敌的胜利。你看，毛主席在对敌斗争中也善于保存革命的力量，他的策略是敌进我退，敌疲我打，敌逃我追。闻一多的“说”与“做”，具有不可复制性，具有永恒的价值，正如臧克家最后所说：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”让我们致敬闻一多！
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