【前言】
经营微信公众号，偶也有才思枯竭的时候，为了凑数，我就把自己设计获奖的苏轼作业设计发上去。一广东同行给我微信公众号下留言：“假大空，这种完全是给神看的。”我想，这也许就是我在南岸区得到特等奖，推荐到市里却只拿到三等奖的原因吧！偏偏这假大空的玩意，不知怎地，又被课堂内外杂志的编辑看到了，公众号下留言联系我，说要发表。这作业设计真是毁誉掺半。我因苏轼而得此荣誉，算是傍名人大佬，托了苏轼的福泽。我不介意同行批评，批评是因为认真看了，感觉不可行。我也害怕假大空的玩意。市里拿三等奖，我想多半也有此看法在里面。在市里惯拿论文一等奖，如今折戟沉沙，我竟毫无羞愧，反倒心生恬淡。我自己也暗自吃惊何以如何？一转念，马上给自己找到一个理由：我是真喜欢苏轼啊。在唐宋八大家的散文里，我曾特地将韩愈与苏轼作过比较，就文而言，我以为韩愈之文更为雄健宏阔奇伟，篇篇文法独树一帜，金句迭出，境界深远。 苏轼之文，在韩愈面前，那就是小清新。但苏轼的词，这个被才女李清照批了又批的，却是佳构频出，信手拈来，情意深厚，意蕴悠远。韩愈文胜，苏轼词高。为何至此，我认为他们都找到了与自我性情高度匹配的文体，如此写来即入无人之境，纵横驰骋，为所欲为。读其文，诵其词，追念其人，无不神采飞扬，顾盼生辉，潇洒放浪。我曾买一堆苏轼评传、苏轼研究，苏轼文集。我费了好些心神研读孔凡礼《苏轼年谱》（上中下）其中一本中的大部分内容，洋洋洒洒写了一万多字论文，后来分作两篇论文。是读了《苏轼年谱》后对苏轼文本有了新看法的解读类文字。我兴兴头头地拿去投稿、参赛。最后无一例外地失败了。文本解读，于比赛肯定是不相宜的，评委更喜欢看到课堂的革新，看任务群教学之类研究。投稿呢，不是大佬的文本解读，权威性就要大打折扣，不采用很正常，何况我并不一定就写得很好。我对自己失败照单全收，一点也不沮丧。因为喜欢苏轼，可能连带着学了点旷达，并以此来对抗自己的无能与失败，自我安慰。当然，对于苏轼的作业设计，虽然有些假大空的样子，但作业布置下去，学生们也能好好地做出来。之前的苏轼选修课，多少对他们还是有些影响力的。想来甚是安慰。于是，又想着给我的微信公众号凑数一篇，把《课堂内外》发表的苏轼作业设计及学生们的作业情况或部分或全文登载出来，聊以自慰，亦作回复。也许算不得假大空，还是有可行之处。与同行商榷。尤其是赵曼杉写的苏轼评传，写得情真意切。这是她认真上选修课的结果，特别令人欣慰。不为别的，为我的学生骄傲了！将苏轼课堂及为选修课而写作的一一罗列如下，我自己都吓了一大跳。原来，我对苏轼的爱是这样地多啊！有喜欢的朋友不妨随便点开看一看！
探访东坡行踪，放歌飞鸿人生
——深度学习视域下苏轼作品情境化作业设计
苏轼是中国文化史上一位罕见的全才，他创造的文化世界有“苏海”之称。“士大夫不能诵东坡诗，便自觉气索，而人或谓之不韵。”苏轼作品学习，贯穿了中小学整个语文学习阶段。初中阶段，如何克服苏轼作品学习的碎片化，在学生已有认知的基础上，现整体规划学习内容，帮助学生较为系统全面地把握苏轼作品艺术，立体深入地认识苏轼形象，设计了主题为“探访东坡行踪，放歌飞鸿人生”的研学之旅。
创设情境
读万卷书，不如行万里路。学校以“探访东坡行踪，放歌飞鸿人生”为主题展开研学之旅，请同学们基于苏轼的人生经历与作品完成一份“探访东坡”的研学指南，并在研学结束后完成一篇“飞鸿东坡”的人物评传。
课文链接：小学至初中所涉及的苏轼作品
补充阅读：王水照、朱刚撰《苏轼诗词文选评》，朱刚《苏轼十讲》，王水照《苏轼研究》，叶嘉莹《古诗词课》，校本课程《南雅课堂之唐宋诗词》（苏轼篇），林语堂《苏东坡传》，曾慥《高斋漫录》，曾敏行《独醒杂志》，蔡條《铁围山丛话》，纪录片《苏东坡传》，百家讲坛《康震讲苏轼》
任务一：完成“探访东坡”研学指南，了解苏轼
请同学们根据任务提示，分版块撰写研学指南，形成对苏轼及其作品的整体认知。
一、制作东坡名片
学生任务：结合林语堂《苏东坡传》，创意打造东坡名片。
任务提示：注意从不同维度收集，展示东坡形象。编写东坡人生大事记，绘制东坡头像，给东坡写人物简介，收集历朝对东坡评价，发表一段评价感言。
学生展示（局部）：
人生大事记
嘉祐初，名动京师→1061年，三年京察→同年，任凤翔府判官→治平二年，任登闻鼓院→1075年，王安石变法被贬，先后当杭州密州，徐州、湖州知州→元丰二年（1079年），乌台诗案入狱→元丰二年（1079年），被贬黄州→东山再起→公元1091年，颍州上任，先后调任扬州、定州→元祐八年（1093年），被贬惠州→1097年，被贬海南→最终于110年7月28日北归去世（完）。
人物评价
苏轼是中国的文坛巨匠，也是精神的标杆，他的一生充满了苦难和不幸，但他一直保持着豪迈的个性，豁达的心胸，乐观的天性面对一切，秉持“困难是为了成就更好的自己”的观念，傲视生活中的无数不顺。他不痛诉自己的悲凉，保持着清醒.辗转一生，仍有着大江东去浪淘尽的风流，他的一生坦荡，不拘小节，唯一拿得起、放不下的就是筷子。
……
二、绘制东坡足迹
学生任务：绘制东坡足迹图，标识年份、地名及其代表作品，规划出“探访东坡”研学最佳路线图。
学生展示：
东坡足迹
“探访东坡”研学最佳路线
（“人间有味是清欢”舌尖上的东坡美食研学之旅）
1036年
眉山
代表作品：《水调歌头·中秋》等
第一天：成都—川菜博物馆—眉水山街
第二天：眉山—中国泡菜城—东坡宴—眉山三苏祠—成都
1055年
开封
代表作品：《清平乐·秋词》等
1071年
杭州
代表作品：《饮湖上初晴后雨》等
1074年
密州
代表作品：《江城子·密州出猎》等
1076年
徐州
代表作品：《放鹤亭记》等
1079年
湖州
代表作品：《山村五绝》等
1079年
黄州
代表作品：《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》等
……
三、欣赏东坡作品
四、学生任务：参阅八下、九下教材第三单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《定风波·莫听穿林打叶声》后面的赏析文字，给自己喜欢的苏轼作品仿写一段赏析文字。
学生展示：
◆《水调歌头》赏析：这首词是苏轼望月怀人之作。以月起兴，以与胞弟苏辙七年未见之情为基础，表达了对他的无限思念。词的开头提出一个问题：明月是从什么时候有的？又把青天当做朋友，端起酒杯遥遥发问，展现了苏轼豪放的性格和不凡的气魄。接下来两句“不知天上宫阙，今夕是何年”，通过大胆的想象，把对明月的赞美与向往之情更推进了一层，流露了出世登仙的想法，但他同时又留恋人间的种种美好。矛盾的心理，显示了诗人开阔的心胸与超脱的志向。在词的下片，通过议论抒情，我们感受到了苏轼对弟弟苏辙的深深思念。但苏轼并未因兄弟二人不能团聚而抑郁寡欢，相反，他豁达地写下了流传千古的名句：“但愿人长久，千里共婵娟。”他诗词艺术中的奇思妙想，令人叹服。——初2025级4班 林夏娜
四、品鉴东坡美食
学生任务：完成东坡美食广告拍摄，配上相应的图片与文字说明。文字说明包括两部分：一是写一则简短醒目的广告语做总结，50字以内；二是用简洁准确的语言介绍东坡美食及其制作过程，字数250字左右。
学生展示：
◆承袭苏轼手笔，慢炖出人间至味，东坡肉，让你我共醉美食诗篇。——初2025级6班 胡洪溢◆东坡肉，又名滚肉，一说红烧肉，是一道家喻户晓的名菜，各大菜系都有不同做法。东坡肉色泽鲜美，如一块润滑的红翡翠。据传苏东坡贬官黄州之时，当地猪肉价廉而味美，于是苏轼亲手烹饪，味道鲜美，东坡肉就此横空出世，被记录下来。有另一说法：黄州当地百姓感谢苏东坡送肉之恩，于是将肉烹饪之后送给苏东坡，取名东坡肉。东坡肉的做法很简单。首先，挑选肥瘦相间的五花肉，用火燎其表面。接下来，用黄酒加水慢慢煮，煮出血水，让肉浸透酒香。然后，用葱姜开锅煮，煮到半熟，紧接着煸小料，用葱姜蒜大料炒出黄色加黄酒，加生抽和冰糖，用老抽最后调色后，再用马兰草捆肉，大火一小时炖煮。最后，小火一百分钟整，收汁同时补一下酒香，就可以摆盘出锅了。东坡肉肥而不腻，色香味俱全。红得深沉的肉搭配被浸成深色的草绳，香飘万里，只需看一看，闻一闻，就能把人的馋虫儿勾出来，都说到这份上了，要不我们去试试吧！——初2025级4班 贾贝乐
任务二：撰写“飞鸿东坡”人物评传
老师引导：
同学们齐心协力完成了“探访东坡”研学指南，探究苏轼人生，分析作品中的表达艺术，品鉴人物热爱等，苏轼的形象在大家的脑海中，已经渐渐具象化。接下来请同学们完成“飞鸿东坡”人物评传，例如东坡在黄州，东坡与他的粉丝；或完成东坡作品专题小论文，例如东坡诗文里的“飞鸿”“月”等意象研究，东坡作品中的儒佛道思想初探等。
学生展示：
“飞鸿东坡”人物评传
——东坡在黄州
初2025级4班赵曼杉
苏轼是天才，科举一试，名动京师。他性格直爽率真，喜爱交友，收获无数忠实粉丝。可他诗里也免不了“口无遮拦”，因此得罪权贵。再之政治立场，新党想置他于死地。“乌台诗案”中，他被逼下狱一百四十天。黑暗中，他认清时局，深刻反思。最终，他在诸多好友救援及政敌王安石的求情下，免除死罪，贬官黄州。从此，也开启了他的漫漫贬官路。正所谓“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”（一）贬官黄州，走向豁达
对苏轼来说，黄州乃是他平生功业的第一站。贬为黄州团练副使，从廊庙之器、“宰相之材”，一下沦为戴罪之身。没有实权，“不得签书公事”，起居行踪受到限制和监视。他自己在信中写道：“自得罪后，不敢作文字。”更糟糕的是，他一个人，拖着妻儿家眷，一家二十多口人，从前微薄的俸禄积蓄不出一年花光，生活捉襟见肘，举步维艰，正如他所写道“小屋如渔舟，萦萦水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。……也拟哭途穷，死灰飞不起。”苦雨凄风，漏屋空厨，破灶湿柴，满满的穷愁与失意。痛苦迷茫时，他写下“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”他将那缺月、疏桐、幽人、孤鸿这些半残半缺、若隐若现的意象留在了我们心中。试想，他是多么不甘，多么心灰意冷，寂寞苏轼，沙洲寒冷!可是，在这样痛苦的生活里，他依然怀着对生活的热爱与向往，对面困难豁达无惧。走在进城的路上，看着满山的竹林和那奔腾而去的长江，苏轼回顾近二十年的官宦生涯，忽然有一种镜花水月的虚幻之感：自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。
长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。
只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。
起初的时候，苏轼没地方住，当地县丞徐君猷欣赏苏轼才华，就将江边驿站——临皋亭给苏轼暂住：“临皋亭下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所不如者，上无两税及助役钱耳。”面对歇脚的凉亭，苏轼说：“虽然四面风雨不蔽，但庆幸是江景房。出门不远就是大江，江水一半是故乡峨眉山的水，解我思乡之苦。何况这江上的山、水、风、月都是我的。听说范子丰新造了一个很豪华的园子，实难以和我相比，他要交各种房契税，我呢，完全不用！”苏轼，总能在逆境绝望之中给自己找趣儿。（二）好友相伴，桎梏自开
黄州，有好友相伴可叙。“怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”苏轼与张怀民虽然满怀愁绪，贬官凄惨，但有好友相伴叹惋，总胜过一人独自悲戚。苏轼广交好友，他的铁杆粉丝马梦得千里迢迢赶来黄州，与他共患难。“故人马正卿”不但为苏轼从官府申请下来一片撂荒的数十亩旧营地，还帮助苏轼修筑起居室，苏轼一家人终于有了安居之地。尽管这地不肥沃，尽是瓦片石砾，但苏轼依然开心，日日田里开垦劳作。这块地处东坡，从此苏轼自称“东坡居士”。陈季常，也是苏轼的一位好友，两人经常聚在一块通宵畅谈，互相调侃，有诗为证：龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
在黄州这个偏僻之地，苏轼解开心灵的桎梏，很快就自寻其乐起来。他每天粗衣草鞋，出入田间地头、山野江边，和农夫、渔父、樵夫、商贩随意聊天、说笑，无拘无束。有时无聊，他跑到江边，学小孩玩起打水漂，听着水花起落，铮铮作响，欣喜不已。在他充满诗意的眼光里，黄州山水魅力四射，简直可以比拟天堂美誉的苏杭。“风涛烟雨，晓夕百变，江南诸山，在几席上，此幸始未有也。”（三）涅槃重生，东坡走来
就这样，苏轼真正把自己融入黄州生活，他活成了一个农民的模样。蜇伏、沉淀、自醒、自乐，他在苦难中超拔，他在山水中开阔，他一次又一次地实现生命和文学的大突破。⟪赤壁赋⟫，他写下：清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。《后赤壁赋》，他挥毫：江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。除此之外，苏轼美食家的身份也瞒不住了，东坡肉、东坡饼、东坡酒，他钻研出来了。他超脱，他也烟火！黄州，是苏轼人生的重要转折点。黄州，见证了豁达乐观的东坡。他如飞鸿，偶然地在他平生功业的黄州留下几个脚印，又马上东奔西飞，他飞往惠州，飞往儋州。脚印终会消散，记忆也会模糊，但苏轼黄州的脚印，却让后世的我们见证了飞鸿苏轼的传奇人生，记住了东坡居士的诞生。
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