（续前）
3.学生活动三：细读课文第4段，完成宣传攻略。
（1）教师导语：面对孕育中华民族的母亲河——黄河，无数的文人墨客唱响了心中的赞歌。在七年级下册中，我们学过光未然的《黄河颂》，大家还记得其中的语句吗？
（2）投影《黄河颂》片段：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边，把中原大地/劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！
（3）过渡提问，明确目标：诗人光未然“站在高山之巅”，以“望”字统领诗歌，描述黄河一泻千里的气势，直接抒情歌颂黄河，他运用了诗性的语言！梁衡，是以散文家的姿态出场，他又是如何描绘黄河之水的呢？接下来，细读课文第4段，完成旅游壶口瀑布的宣传攻略。
（4）学生细读第4段：教师指导细读方略及具体步骤。
①标识语句，划分段落层次：
教师提问：梁衡从整观水到细观水，从细观水转而沉思领悟，请划分出本段层次。
学生明确：第1句至第6句是“观”；第7至8句是“悟”。
②细读观水，明确写作顺序：
教师提问：细观水，梁衡是怎样细观的？划出表示方位的语句。
学生明确：（水）向龙槽里隆隆冲去——沿着龙槽的边沿轰然而下——在龙槽两边的滩壁上散开来
③朗读品味，体验观水“三部曲”：
教师提问：梁衡在观水时，其视线从中间到两边，龙槽不同的位置，决定着水势、水形、水声。请圈画出写水流的动词，体会其变化。
学生明确：龙槽里——冲、跌； 龙槽边沿——涌、下；龙槽滩壁——散、钻、淌
教师提问：这些动词的变化，巧妙写出了水势、水形、水声的变化，因此，我们在朗读时声音的高低与语气应该怎样变化？读一读这三个层次变化。
学生明确：强——次强——弱
教师提问：朗读声音与语气的高低变化，体现着水声的变化，因此，梁衡最后对水声的变化作了一个总结，他运用了一个形象的比喻，将水声变化比作什么？
学生明确：交响乐。
教师指导：交响乐是各种音乐的总和，有高低起伏的变化。梁衡描摹了壶口瀑布的声音，你能找到哪些表示声音变化的词语？
学生明确：隆隆、轰然、汩汩、潺潺、哀哀
教师提问：你如何理解梁衡将眼前之“壶口瀑布”比作“一幅写意画”？
知识链接：“写意画”及其特点：强调“意蕴”，在技法上会采用洇染法。
教师提问：梁衡在写景时，也运用了国画中的洇染法。换个说法，即文学技法上的渲染与烘托，你能找出相应的语句么？
学生明确：“从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中”，在这两句话中，通过彩虹、雾霭、远山青色的背景、水雾，这些朦朦胧胧的事物，突显出“壶口瀑布”，由此营造出一幅“写意画”。
（5）根据细读内容，拟定宣传攻略的关键词：
（6）对照阅读，撰写宣传攻略内容：
4. 教师过渡语：受宣传攻略的感召，同学们纷纷前往壶口观瀑，请联线观瀑现场，来一个现场采访。
5. 学生活动四：观瀑体验，现场采访
6. 教师过渡语：梁衡观瀑后慨叹道：“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”一般情况下，写到这里，完全可以结尾了。后面两段是不是画蛇添足？
7. 学生活动五：朗读体验，交流讨论
8. 启迪感悟，回应现实：
9.归纳总结，掌握技法：
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