老师,变成你,真的让我羞愧难当
本文首发于百家号【试金识教培机构指引】
今天是个星期六,身处一家课外培训机构,和往常一样,我在巡课,教室一间挨着一间,老师们讲课的声音此起彼伏,有的激昂慷慨、有的则有些倦意,学生亦然,有的很认真、很主动,有的则在开小差、起哄。这很平常,几天每个周末都是一样的,我习以为常,是的,所有事情都这样“正常”的推进着,毫无异常。
走着走着,我忽然有点恍惚,感觉一种特别亲切的感觉,感觉回到了童年时代,是的,我的小学、中学时代,记得是一个四线城市下面的小村庄,20年前的一个极其落后的小村庄。那青涩的童年、美好的记忆、朗朗的读书声,以及老师们亲切的讲课声,好温馨,好温暖,我仿佛又回到了童年时代。
不,稍等,好像有什么不对?我是穿越了吗?我看了下周围,不对,这是二十年后的国际大都市上海呀,时代、地理位置、发达程度、文明程度比二十年前的四线城市下的小村庄不知要先进多少倍,可是,为什么我觉得如此相似,甚至可以说是一模一样,仿佛没有丝毫变化。还是老师讲同学听,语文还是那样讲,数学也还是那样讲,英语也是那样讲的,这合理吗?甚至老师说的话都一样,可我确定自己没有穿越。
二十年来,我们的信息技术、通讯技术、人工智能、医疗、军备、金融都发生的翻天覆地的变化,好像进入了一个新世界,可是教学呢?仿佛没有一点变化,是的,本质上一点都没有变,尤其是教学模式和课堂形式,被完整地保留了下来,难道我们把教学当文物来看待吗?难道教学被冰封了吗?
当然,我们并不能抹杀这些年来教育的各类改革与变化的整体向好成果,教育综合水平得到了长足的发展。可是单就课外辅导机构和大多数的学校教学模式和教育思维而言,仿佛并没有明显的变化。
我们80后和90后的老师上起课来和以前教我们的老师并没有什么变化,没有什么进步,是的,和我们以前的老师完全一样的教学模式和方式,我们太失败了,确实应该感到羞愧。
多年的公校教学经验,十几年的各类课外辅导机构工作经历,我明显感觉到老教师基本对学习方法、习惯、意识、兴趣这些词都已经非常淡化了,完全没有这方面的想法和“企图”了,大多是就题讲题,讲了又讲;新教师则忙着模仿老教师,学着怎么能把一堂课讲得绘声绘色,往往照猫画虎,形式大于内容;而家长则有相当一部分完全没有教育理念,或者太急躁、发脾气、置气,要么干涉太多、过度焦虑,要么完全顺其自然、快乐成长,再或者心急却完全没有方法,不知道怎么帮助孩子等等。
如该如何是好呢?下面我做一些粗浅的分析:
第一,教和学是一回事,最终都是“学”,学生要学,老师要教学生怎么学。你讲课讲得再漂亮,再专业,互动性再强,展示性再好,学生依然不知道怎么学,那有什么意义呢?所以,教学的重点不在“教”,而在“学”。
第二,老师上课要多讲方法、多讲习惯,多培养孩子的独立思考能力,减少孩子学习的依赖性,无论从孩子的未来成长还是当下成绩,这都是最高效,最有价值的。
第三,家长要学习一些最基本的教育学、心理学、家庭教育理念、观念和方法,做一名“专业”的家长。
也就是说,要让学生学习好,就必须要让其知道该如何学,要训练他们方法,培训他们习惯,以及独立思考和自主学习的能力,这些没做到,你的教学再强也没有价值,或者只对一小部分学生起作用,而且也是短期作用。
这些学科知识点教学以外的所以学习因素,我们可以笼统地、简化地称其为“学习力”,所以,以上的所有思想就落到两个方面,一个是学习力,一个是家长理念,这两方面做好了,你再讲学科知识才能起作用,这也是一些学生天天在补课,学习却没有进步的根本原因。
在这方面,“步锐课”显然已经充当了行业的先锋,专门研究学习力和家长理念,我觉得我们所有的培训机构和家长都可以向其借鉴学习,在学习力和家长理念两个方面下些功夫,对孩子的学习而言无疑会事半功倍,因为这才是学习和教学的本质和关键所在。
成绩提升确实是一个比较复杂的事情,成绩好坏也是由很多因素决定的,但是我们不得不说,确实有一些关键因素起着决定性作用,而这些关键因素的确定和调整并不是太难,比如说预习,如果一个成绩比较差的学生能调整思路,把预习作为首要任务,全力以赴做预习,这样第二天就能跟上学校老师的节奏,融入学校课堂教学,学习自信心也会得到提升,进而形成良性循环,这比拿出大量时间来复习以前的知识要有用的多,可是现实中,我却看到很多老师和家长对我说,成绩那么差,当天的作业都不会做、做不完,以前的知识都来不及复习,哪有时间预习呀?是的,就这么一个小小的思维转变,对孩子的改变就会很大。
好了,今天就说到这里,希望能对大家有帮助。
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