备课思考
课堂自主性
活动一:抢椅子
规则:准备六把椅子,让一组(7人)同学参与游戏,听音乐抢椅子,每进行一轮就撤一把椅子,最终坐在椅子上的同学获胜。
活动二:击鼓传花
规则:老师播放音乐,学生手里传花,音乐停时,花在谁的手里,谁表演才艺。
生:积极参与,热情高涨,有唱歌,有舞蹈,有讲故事,有猜谜,讲笑话,玩得不亦乐乎。
生评价:某某,你的歌声真好听,你不愧是上过星光大道的,真了不起。
生评价:你的舞蹈太帅了,太赞了。
生评价:你太有才华了,能讲出这么复杂的故事。
……
活动三:搭椅子
规则:10名学生站一圈,把手搭在前一名同学的肩膀上,听到老师的指令后每个学生都半蹲着,听到老师发出第二个指令,前面的学生一齐坐在后面学生的腿上,听到老师的第三个指令,学生一齐放手,此时每个学生都坐在后面同学的腿上,同时,他们的腿上也坐着别的同学。这是建立信任的方式,只有信任对方,才相信他不会让自己摔倒。
生谈感受:挺害怕摔倒的,没想到某某力气这么大,居然撑住我了,而且我也撑住某某了,真刺激。
生谈感受:在这个游戏中,我感受到了团结一心,如果有一个学生不听口令,我们就都得摔倒。
生谈感受:我们都怕同学摔倒,所以都使劲撑着,不能让前面同学摔着。
活动一:在这个游戏中主要是增加同学之间的熟悉感,让学生在游戏中说说笑笑,活动进行的火热,达到了预期效果。
活动二:学生在这个传统的游戏里热情高涨,一改往日不敢跟同学说说笑笑的一面,在传花过程中孩子们,可以看出有的孩子急于脱手,而有的孩子则不然,手里拿着花很慢地送出去,孩子很希望有一个展示自己才艺的舞台。才艺过后,同学们阵阵掌声,使得表演者特别高兴,并且洋洋得意的。树立自信心的目标达到了预期效果。
活动三:学生在开始游戏前不敢尝试,觉得别的同学肯定支撑不住,自己会摔倒。在一次一次引导之下,选出了10名愿意尝试的同学。在活动过程之后,他们打消了疑虑,因为担心自己的失误而让前面的同学受伤,所以每个人都使劲撑着,靠自己的力量保护着前面的同学,就是这样的力量才让游戏成功,也让学生之间架起了信任的桥梁。
在本节课上,也有个别学生在击鼓传花时不敢尝试,不敢展示自己,这类学生是特别不自信的表现,对于他们来说还要换个方式树立自信心。例如:单独跟孩子交流,找个形式给孩子语言上的鼓励。
通过本节班会课,发现不少孩子才华横溢,只是平时不爱表达和表现,在这些活动中,孩子们互相鼓劲,互相夸赞,互相欣赏,达到了很好的效果。只是有个别学生启而不发,问而不答,还需要再引导。
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