备课思考
1.学情
2.目标
3.问题
课堂实践
1.指名读第一句。
2.指名读第二句。
3.指名读三句。
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。
一、激趣导入，揭示课题
1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
3.释题：看到课题，你想知道什么？
【通过认读课题，简单引导孩子们认识新字。从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。】
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读
1.认读理解带动物名称的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
【对低年级孩子来说，随文识字可以很好的帮助他们利用语言环境记忆新字。】
（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
【通过练习，更好的感受问句的语气。】
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。
2.认读理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
（2）重点指导问句的读法：
谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）
（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
3.利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文
1.师生、生生引读、对读。
2.同座拍手读。
3.加上动作表演读。
4.男女生比赛读
5.小组内评读、推荐读
6.开展“比尾巴”表演赛（背诵）
（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）
五、挖掘课外资源，拓展运用
1.贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2.开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”
1.学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2.引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3.学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4.教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议
1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2.请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
课后反思
自主总结
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