霍营中心小学始建于1961年，地处昌平“回天”地区，中心下辖中心校和半截塔小学两所学校。全中心现有教学班36个，学生1502名，教职工115人。学校在近六十年发展历程中，先后经历三次校迁，七个发展阶段。2012年第三次校迁后，学校确立了“和育”文化教育特色发展道路，形成了“一个目标、五大体系、九和文化”的发展战略，构建了“和育”文化教育发展体系。全校师生秉承“为学生和美人生奠基”的办学宗旨，以“求实、尚美、致谐、达悦”的“和育”文化理念为指导，追求“作风和实，人际和美、环境和谐，身心和悦”的教育理想，做有灵魂，有温度的学校教育，让学生自主、教师自信、家长自豪。
王洪燕，1991年7月参加工作，中共党员，高级教师。现任北京市昌平区霍营中心小学校长。曾被评为北京市先进德育工作者、北京市优秀少先队辅导员等光荣称号。任校长十年间，带领北京市昌平区大东流中心小学和昌平区巩华中心小学两所学校成为了区域内具有办学活力的优秀学校。2022年9月轮岗调入北京市昌平区霍营中心小学任校长，本学期带领霍营中心小学全体干部师生继续深入“双减”背景下和育文化建设。无论任职哪所学校，王校长都深耕一线，遵循“常态规范、管理精细、特色优胜、品牌公认”的高质办学方向，坚持以校园文化建设、课程建设促进学校内涵发展，提升教书育人质量、助力教师专业化发展。
杜欣颖，毕业于首都师范大学，2005年参加工作，大学本科毕业，一级教师，昌平区数学骨干教师，霍营中心小学数学教师。从教以来，潜心钻研，紧跟教育新动向，具有自己的教学特色。在昌平区教学比赛中，多次获得一等奖。2020年获昌平区师德标兵，2018年、2021年连续被评为昌平区数学骨干教师。
自主教育主张：
自主教育就是要培养学生的思维能力，将学生培养成为有独立思想的人。而自主课堂关注每个学生的参与，积极调动学生的学习热情，给予学生思想启迪，激发学生去探索、去体验、去行动。自主课堂关注每个学生的感受，尊重每个学生的想法，让每个学生在课堂中都能进行主动探索，自主成长。
何静，毕业于河北科技大学，2009年参加工作，大学本科学历，中共党员，二级教师，霍营中心小学英语教师；从教以来一直秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑，以实际行动践行自己的初心和使命，逐步成为一名教师作风严谨，受学生喜爱和家长信任的教师。撰写的论文和课例曾多次获奖，多节公开课广受老师们的肯定和好评，2021年在自主教育联盟论坛中做思辨演讲，备受好评。
自主教育是一种主动的、构建性的学习过程。小学阶段的教育，更偏向于培养学生的自主学习能力，培养自主学习习惯，为终身学习打下基础；在教学活动中，教师要以学生为中心，教师是学习活动的组织者和指导着，同时也是帮助者，促进者；教师在实施教学活动的过程中，对学生进行引导，帮助，逐步养成学生学习的管理能力，约束能力，客观评价能力；在这个过程中，教师要通过自己的方式，提升学生的学习兴趣，帮助学生掌握方法，少走弯路，节省时间；同时教师也要不断的思辨，提升自己，不断反思，提升教学水平，和教学能力。
朱雨亭，毕业于中国传媒大学，大学本科毕业，2017年参加工作，二级教师，霍营中心小学语文教师、教研副组长。从教以来一直勇于探索、其轻松活泼、有感染力的语文课堂深受学生喜爱；撰写的论文和课例设计在北京市和昌平区多次获奖，广受专家和听课教师的好评。
自主教育的重点在于教师引导学生“自主”思考与实践。语文是工具性和人文性是统一的学科。新课标理念下，学生要发挥主观能动性在情境下学习，在任务中思考，在实践运用中提升。自主教育正是教师激发学生自主探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的情境和实践中学习、运用语言文字的不二法门。
徐文秀，毕业于首都师范大学，2010年参加工作，大学本科学历，中共党员，一级教师，昌平区数学骨干教师，霍营中心小学数学教师。从教以来一直恪守初心，认真积极对待教育教学工作，保持学习力、思考力、实践力，逐步成为一名具有独特教学风格、受学生喜爱、被家长信任的教师。撰写的论文和教学设计曾多次获奖，多节公开课广受听课老师的肯定与好评，2015年、2016年、2019年在自主教育联盟论坛中做公开课，2016年获昌平区德育工作优秀教师，2021年获昌平区数学学科骨干教师。
自主教育主张：
自主教育，重在“自主”二字，特别强调学生在学习过程中的主体地位，激发学生的主观能动性，同时尊重个体差异，引导学习者的自我发展，适性而为，因材施教，引而不发。师道无为、学道有为，学生在主动探索、积极思考、热烈学习的过程中，甚至于会忘记老师的存在，而老师也是与学生并行互助的学习共同体。从牵手到放手，让学习者发挥自身的无限潜能，实现终身的持续学习、持续发展，我想这应该是我们共同的愿景。
曹明星，毕业于首都师范大学，2008年参加工作，大学本科学历，群众，一级教师，霍营中心小学数学教师。执教至今，始终以生为本，笑在课堂，乐在课堂，成长在课堂；始终用爱去教书，用心去育人，成就幸福人生。撰写的论文和教学设计曾多次获奖，多节公开课广受听课老师的肯定与好评。
自主教育主张：
自主教育，以自知为基础，以自律为机制，以自强为目标，培育有自知能自强、有主见能选择、有主动能践行、有责任能担当、有专注能自控、有责任能担当的自主品质的人。
王茜，毕业于首都师范大学，2007年参加工作，大学本科学历，一级教师，霍营中心小学数学骨干教师。从事教育教学工作15年，有很强的责任心和爱心，积极参加教育教学改革实践，在学习、思考、实践中不断提升自己的教育教学水平，逐步形成有自己的教学风格、受学生喜爱、被家长信任的教师。撰写的论文和教学设计曾多次获市级、区级一、二、三等奖，多节公开课广受听课老师的肯定与好评，课例《银行存款中的数学问题》、《分数与除法的关系》曾在期刊发表，2021年获霍营小学数学学科骨干教师。
自主教育主张：
著名教育家陶行知强调“主动求知”，叶圣陶认为“教是为了不教”。可见，自主教育的重要性，教师应提供有利的教育资源、方式、环境、条件，使学生充分发挥主观能动性，依据社会需求和自身发展需要，主动探究，自觉进取，积极参与教学过程，进而自身得到最大化的发展。学生成为独立自主地、自控地实现自我价值、促进自我发展的人。从牵手到放手，从“要我学”到“我要学”，我想这应该是我们共同的愿景。
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