垂杨柳中心小学劲松分校隶属于垂杨柳中心小学教育集团，现有教学班69个，学生2370余人，教师167名，拥有市区级骨干教师60人。目前，学校一校四址，无论是干部管理、教师队伍、教学质量、课程建设包括社团建设，这几年都在全国、市区取得非常优异成绩。学校注重学生的全面发展，拥有金帆团2个，朝花团4个，是北京市科技示范校，全国足球特色校。学校目前有体育、艺术、科技社团近百个，满足学生的个性成长与全面发展。
学校从课程建设、教育活动、社团建设、队伍建设等方面全面推进，在双向选择、尊重学生需求的基础上保证活动时间、保证活动内容的实效、探索梯队式的发展模式，开展多种形式的艺术、体育、科技、传统文化等教育活动。在这里，每个孩子都至少拥有一项特长；在这里，艺术教育熏陶莘莘学子，广阔舞台展现桃李个性；在这里传统文化植根师生心底，拓展学生视野提升人文素养。
学校各项工作成绩优异，学校人和政通、环境优美、队伍一流、质量优异、特色彰显，多家媒体、报刊对学校办学作了报道。多次召开市、区级现场会。先后被评为全国学校规范化管理示范单位、全国首届文化建设优秀学校、北京市教育科研先进单位、北京市课程建设先进单位、北京市文明礼仪示范校、朝阳区首批素质教育示范校、朝阳区人才培养先进单位、朝阳区“三八红旗集体”、朝阳区教书育人先进校、全国艺术先进校、朝阳区劳动教育奖状等……
马守凤校长，曾先后荣获全国德育科研先进工作者，北京市德育先进工作者，北京市红领巾奖章，朝阳区教育劳动奖章，朝阳区星星火炬奖章等多项荣誉称号。多年来致力于学校课程建设，通过课程体系建设促进学校、教师、学生的发展，学校被评为北京市课程建设先进集体，个人多次获得北京市课程建设优秀成果一等奖。
孔磊，朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校党总支书记，高级教师，北京市语文学科骨干教师，朝阳区语文兼职教研员。他立足三尺讲台，潜心钻研教学教法，能遵循学生认知规律，通过营造开放、灵动的课堂氛围激发学生自主探究的热情，曾多次参加市区级基本功赛课活动并取得一二等奖。他专注于自主阅读研究，曾围绕学生阅读素养的提升开展了课内课外、线上线下、家庭学校等多维度的阅读科研活动，其间撰写了多篇相关文章并发表，推动了学校阅读质量的全面提升。
李梅，高级教师，垂杨柳中心小学劲松分校德育主任、少先队大队辅导员，中共党员，朝阳区心理健康教师学科带头人。承担学校心理健康教育活动课、学校心理咨询、家庭教育辅导等工作，通过多种方式、开展心理健康教育活动，激发每个学生的自主性，帮助、引导学生自主探索、认识自己，不断提升自我效能感、情绪管理能力、自控力等，积极乐观面对生活、学习。
刘蕾：朝阳区优秀青年教师。曾多次参加各类教学观摩与赛课活动。撰写的论文《简述小学数学教学中学生数学思维的培养》获得全国一等奖。
自主学习的课堂是高效的课堂，要把课堂还给学生，创设民主、开放的课堂。要重视学生在数学学习中的情感投入，提倡具有愉快感、充实感的数学学习活动。我发现学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。“自主学习”要求我们充分发挥每个学生的个性潜能，培养学生的自主学习意识，自主学习能力和自主学习习惯，我一直在学习的路上。
许欣，垂杨柳中心小学劲松分校语文教师，朝阳区优秀青年教师。她在课堂上非常关注学生主体地位体现，注重学生思维能力的培养。多次参加市区级教学技能比赛，并获得优异成绩。
自主教育理解：我心中的自主课堂，是让学生真学、真练、真思考，使学生一切的学习行为都真实发生，学习能力也得到真实提升。这样的“真实”，需要充分调动学生的积极性与主观能动性，让学生在课堂上自发的说起来、做起来、学起来，在自主行为中不断提高综合素养。
于嫒秋，一级教师，朝阳区优秀青年教师。积极参加教研活动，多次承担市区级观摩课，2021年承担了区级自主教育现场观摩课一节。于嫒秋教师立足于新课标，不断钻研，努力提升自己的教学能力和学科知识水平，更好地为学生的英语学习助力。
自主教育要发挥学生在教育中的主体地位，以及教师的主导作用，培养学生的观察、思考、辨别等能力，促进学生在养成自主学习、自主管理、适应社会需要等方面的自主成长。
姬艳辉，女，垂杨柳中心小学劲松分校德育主任，中共党员，北京市骨干教师，朝阳区心理健康兼职教研员。
李梅，女，垂杨柳中心小学劲松分校德育主任，中共党员，朝阳区心理健康教师学科带头人。
姬艳辉，李梅对自主教育的理解：自主教育是学习者作为教育主体，教师在激发学习者的思维主动性的前提下，尊重学习者的差异性，保护学习者的天性，引导学习者自主发展。以心理健康教育为载体，在自主教育中激发学生主体意识，使学生学会学习和生活，正确认识自我，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，从而帮助学生逐渐形成健全的人格和良好的个性心理品质。
黄云飞，北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校黄云飞，28岁，任教学科体育与健康，二级教师职称，获得“朝阳区优秀青年教师”，多次参加研究课、微课、说课以及朝阳区课程开发等，并取得优异成绩，撰写论文多次获得市、区级奖项，现任体育教研组长。
卢凯。北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校卢凯，37岁，中共党员，高级教师职称，任教学科体育与健康，连续多年被评为“朝阳区骨干教师教师”在国培体育教师培训中上研究课，多次获得朝阳区“朝阳杯比赛一等奖”论文在《体育教学》书中发表，现任学校科任教学主任。
黄云飞，卢凯对自主教育的理解：
从学生自主、教师自主、家长自主三个方面入手，不断提高家校三方的自我管理能力，人人有岗，自主发展，学生“品学兼修”，“尚美乐创”、教师“慧心育人，爱心哺育”家长“自助服务”乐于奉献。
通过体育课发挥体育学科核心素养，以体育人，让学生享受体育课带来的乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。
吴楠老师，垂杨柳中心小学劲松分校英语教师。工作十年来，用爱心对待每名学生，在教学上，注重培养学生听、说、读、写能力及英语思维能力。曾荣获朝阳区优秀青年教师，朝阳区拔尖青年教师后备人才等荣誉称号。
普歌老师，垂杨柳中心小学劲松分校英语教师，连续10年获朝阳区优秀青年教师和骨干教师称号，在教学中关注对学生思维能力和语言技能的培养，重视学生的身心发展规律和英语学科的育人价值。
吴楠、普歌老师对自主教育的理解：在英语教学中开展自主学习，能够激发学生主动参与教学的热情，给予学生自主发展的空间和机会。在新知呈现阶段，教师可以尝试大胆放手，给学生更多自主讨论学习的空间。在操练环节中，应让更多的学生参与其中，可以将操练活动设计的更加富有趣味性，或者结合有效的评价方式，激发学生参与的积极性，让学生在课上利用新语言多交流，多表演，多体验。同时在作业的设计上，教师应跳出语篇内容的束缚，充分的发挥想象力，布置形式新颖、学生喜闻乐见的学习任务。
孙艳鹏，女，朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校教学主任，中共党员，朝阳区骨干教师。
李郑，女，朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校数学教师，朝阳区优秀青年教师。
孙艳鹏、李郑老师对自主教育的理解：自主教育，是以学生为主体，学生主动的、自发的学习过程。在开展自主学习的过程中，创设生活中的真实情境，充分调动学生的求知欲，给予学生充足的自主学习时间和空间，为学生创设良好的自主学习平台，鼓励学生当小老师来表达自己的想法，在生生互动的过程中，探索解决问题的策略，完善认知。
魏宇 北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校高级教师，北京市音乐骨干教师， 朝阳区音乐兼职教研员，数十年来一直坚持在音乐教学的第一线，多次在、市、区作观摩教学；撰写《走进合唱》、《三元论音乐教学法的实践与研究》两本书已出版。
张澍 北京市朝阳区垂杨柳中心小学音乐教师，擅长钢琴演奏，在历届市区艺术节合唱比赛中担任钢琴伴奏，多次被评为最佳伴奏奖。
魏宇、张澍老师对自主教育的理解：音乐学科的自主性学习，就是学生在教师有计划地指导下，通过积极的自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主表现、自主评价等过程进行的实践活动。音乐学科的自主性学习，不是学生单方面的学习，而是教学双方有机结合的学习过程。为了实现学生的自主学习，教师要转变观念“让教于学”。教师从前台转向幕后，课堂上给学生更多自主的时间和空间，让他们大胆去思考、去探究。
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