2023年2月10日下午，全国自主教育联盟与北京市通州区龙旺庄小学共同邀请到了马金鹤老师，为全体班主任做了《以回归教育原点促发学生成长——多元智能理论带给教育的启迪》为题的讲座。本次活动共分为两部分进行，首先是由秦明萃和李英岩老师带来的《中年级团队能力培养的实践成果汇报》，其次是由马老师进行《以回归教育原点促发学生成长 多元智能理论带给教育的启迪》为题的讲座。
本次活动的主持人为齐菲老师，齐老师在讲座中提到，经过上学期的实践，老师们根据班级培养特点也开展了很多有趣且富有意义的班级育人活动，并取得了一定的成果，实现了从学到用的过程，也完成了马老师在上次讲座中给我们留的作业。所以本次特别荣幸能邀请到马老师为两位老师进行指导并讲座。
秦明萃老师今天分享的题目是《共研团队合作，助力学生成长》，秦老师从11月听完马老师的关于中年级学生团队能力的主题讲座后，在四年级就开始有意识的侧重在这一方面展开实践，创设良好的氛围，让学生体验团队合作的乐趣，明确合作任务，引导学生养成团队合作的习惯，运用学生喜闻乐见的多种形式。巩固他们的团队合作意识。团队能力的培养不能仅仅停留在一次次的口头教育上。而是要让孩子们在活动中在实践中切身体会到团队合作的重要性和必要性。
李英岩老师今天分享的题目是《我在团队中成长》，李老师与大家分享的是在工作中的一些实际践行以及取得的初步成效，顺应时代的发展以及我国对于未来人才的需求现状。如果把一个人比作一滴水，那么团队就是一条河。团队精神，有凝聚团队和成员的作用。不仅能激发个人的能力，领悟到自己是团队的一员，自己的一举一动都会影响到团队的荣誉和利益。因此会积极主动的追求自我的完善。为小组的发展贡献力量。而且还能使学生进一步认识到团队中每个成员的重要性。
马老师在听完两位老师的分享后，表示也给自己带来了很大的启发。秦老师通过自己一个学期的实践，我们就看到了在班级里育人的发生，在跟孩子的生活之中，始终把育人作为一个中心，通过团队合作，我们就看到了老师，在团队合作的过程之中，实际上是在不断的完善学生的人格。
教育最大的问题就是过于关注分数，学生的这种高分数作为一个获得学校美誉度，以及这个学校生存的一个重要的源泉。而其实我们孩子接受教育，最大的问题就是忽视了这种人格的教育。现在我们看到了很多很多的社会问题，也是忽略了这种人格的教育。
李英岩老师非常关注教育的科学性的过程，在小小过程之中，老师能够体会到这种教育的创造性的这种快乐和愉悦李老师在团队合作的过程之中，让孩子们去总结我们哪块为什么能做得好。
一、谦虚—放下傲慢
二、包容—放下嫉妒
三、平等—学会欣赏
一、教师究竟是什么？
其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
二、正确的看待学生
我们始终要用发展的眼光去看学生，那么对于我们的教师来说，我们要相信我们的学生，他如果我们始终保有一个合理的期待，他一定能够发挥出他自己的独特的，才能成为一个更优秀的。
三、教师何为
1.寻找优点 树立信心
2.积极暗示 引发信心
3.选准发展区 增强信心
齐菲老师在活动最后进行了总结：马老师对团队培养的三种美德，进行了细致的讲解，也让我们对提高团队凝聚力有了更明确的培养方向。那也希望老师们在方法的引领下，能够大胆的实践，在不断的实践中总结经验，加强团队建设。
我们经常说，教育应该关注学生的个性发展、因材施教要让每位学生不同程度的在不同领域中得到发展。这就需要我们有尊重学生差异的学生观，多样化的教学观及多元化的评价观。我们应着眼于学生的全面发展。在马老师的讲座中，我们对于多元智能理论的认识和运用，也都有了初步的了解。相信新学期大家会迫不及待的运用马老师刚才讲的这个多元智能理论来挖掘学生的潜能，促进其发展。
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