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成都市第五幼儿园园长 闵艳莉
作为成都市首批省级示范园、一级园以及成都市名校集团，成都市第五幼儿园（以下简称：成都五幼）一直以来都备受家长关注和社会认可。近年来，为了让更多孩子能够享受到优质的学前教育资源，这所拥有90多年办园历史的幼儿园，自2013年起，便开始以两年一个园区的开园速度迅速发展，目前已形成了“一园五区”的集团化发展格局，受益儿童更是从300名增至1400余名。
在成都五幼迅猛发展的背后，其课题研究作为幼儿园集团化发展的强力支撑，可以说发挥了巨大的引领作用。对此，在第36个教师节来临之际，我们对成都五幼园长闵艳莉进行了专访。
3个省政府教学成果一等奖
用“师生共构”转变教师的儿童观
从学校毕业到现在，从普通教师到幼儿园园长，闵艳莉一直在成都五幼工作，今年已是她度过的第30个教师节。“我经历了幼儿园课程转型的整个改革过程。”闵艳莉说，也正是如此，她在这个过程中积累了丰富的科研经验，并且长期坚持在幼儿园科研工作的一线，带领教师进行课题研究，其主研课题获得了3个省政府教学成果一等奖。
课题探讨会上的闵艳莉
幼儿园的科研工作都主要研究什么内容？闵艳莉介绍，以2005年获得省政府教学成果一等奖的“师生共构”课题为例，从前大家会认为在幼儿园应该是老师“教”孩子，而“师生共构”的研究，让老师们看到了孩子的多元表达，常常为孩子的行为感到惊喜，进而逐步转变了自身的儿童观。
闵艳莉回忆，在一次小朋友制作盔甲的活动中，她观察到其中一个男孩一开始想着用石头来制作盔甲，当然这个方法是很难行得通的，后来经过多次尝试，男孩发现汉堡盒打开后的形状就非常像铠甲，于是他就拼接了数个汉堡盒，最终制作出了让自己非常满意的盔甲。活动后，这个孩子说：“闵老师，我从来没有想过我会做得这么好。”
闵艳莉说，这件事对她触动很深，她认识到“不是我们的孩子不能做得很好，而是我们从来没有给过机会让孩子做得很好。”“师生共构”课题就是要让老师们不断转变观念，在日常教育中给予孩子机会，激发他的无限潜能，获得成长的内动力。
用“儿童哲学”支持孩子思考
“一园五区”共享教学资源骨干教师
在“儿童哲学”课题研究期间，成都五幼专注于找到能够支持儿童思考、促进其不断产生精彩观点的方法，研究让老师们关注幼儿的日常生活，关注儿童的“原声音”，重视儿童提出的问题。闵艳莉说，问题是儿童认识世界、把握世界的一种方式，“儿童哲学”是思想的“自由游戏”。经过研究，成都五幼构建了“典型儿童哲学活动”和“非典型儿童哲学活动”。而通过“儿童哲学”的长期浸润，成都五幼的孩子们爱提问，并且善于多角度地进行思考，同时能够自信地在各种场合表达自己的观点。
课题研究方面，目前，成都五幼“回归生活”的课题刚刚结题，正处于成果提炼阶段。闵艳莉说：“课题推动着老师去理解孩子，对儿童进行深入研究，是发展儿童、成就教师的有效方式，也是促进幼儿园各方面质量发展的重要方式，在五幼，不仅教师有课题，五幼后勤部门也有课题，例如医务室，结合国家对儿童视力的关注和重视，就开展了'多方协同改善幼儿视力状况实践研究’。”
如今，成都五幼已形成集团化办园模式，闵艳莉作为“一园五区”的总园长，肩上的担子也越来越重，她除了要继续引领幼儿园的科研工作，同时还要思考如何让每个分园都能保持高水平的发展。为此，她提出“统一管理、个性发展”的集团化办学思路。通过“四个统一”：统一办园理念、统一管理制度、统一培养目标、统一课程的模式，来确保每个分园的高位起点，同时通过“四个共享”：共享教学资源库、共享教师培训、共享骨干教师库和共享活动设施”的方式，分享集团发展的经验成果，确保园园有特色、园园有课题、园园在发展。
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