在N小学四年级b班的见习中，笔者发现“护学岗”是德育的具体实践形式。下文从应然和实然两个方面，探究“护学岗”的实施效果如何。
N小学对于家长的道德教育落实在“护学岗”活动之中。每到上学和放学，小学门口就会停着很多车辆;不仅造成了小学门前交通拥堵，不利于车辆的通行，而且还对下车的学生的安全形成了威胁。为确保上下学期间，小学门前的道路能够顺利通行，倡导来接孩子的家长不乱停车，且保障学生的人身安全，N小学开展了家长志愿者“护学岗”活动。其具体操作是由家长委员会的家长带领组成志愿小分队，化身为志愿者;疏导交通，护送学生从下车到校门口，保障学生在上下学最后一公里顺利通行。
家长“护学岗”具有德育的作用与意义，是家校互动的举措，能够有效唤起和凝聚家长共同维护交通秩序和学生安全的责任感。当家长成为志愿者以后，就会知道乱停车可能会造成很多不良的后果，可以换位思考，通过志愿活动也可以对家长施加间接的道德教育。同时，家长志愿者们的奉献精神也会激发孩子们的自豪感，培养学生的服务精神，对孩子们的成长起到很好的示范引领作用。对于家长的道德教育，不仅可以家长产生良好的影响，还可以通过家长影响到学生，可谓一举两得。N小学的德育实践除了专门设置《道德与法治》课程外，还通过间接的德育教育，比如榜样示范、注重德育环境的创设等措施来实施德育。道德教育不能仅靠说教来进行，榜样示范、行为引导往往比枯燥的说教更有效。
家长“护学岗”改善交通的教育作用有限。志愿者不都是驾驶者，“护学岗”活动效果有限。通过观察，N小学的家长“护学岗”活动是每天都有的，但是大部分志愿者是学生的母亲，很少看到有男家长来参加这类活动。每天来开车送孩子的，男家长又居多，这种志愿者和驾驶者的性别的不同可能会造成“护学岗”活动效果大大下降。
家长“护学岗”活动影响有限。有的学生家长比较忙，可能很久才能参与一次这样的活动，又或者是根本不参加，这样一来，志愿者就成了一小部分固定的群体而不是流动的小分队。如果只有一部分人愿意参与，那么长期下来，愿意参与的家长可能也不会很多。总的来说，家长“护学岗”活动在维护交通秩序，保障学生安全方面发挥着重要的作用。存在一些缺陷是正常的，就利弊来讲，“护学岗”活动有胜于无。
家长“护学岗”还涉及如何界定家庭和学校的德育边界问题。在谈论家校互动中的德育时，需要警惕慎用一些观念。比如学校是否有权力和资格为家长布置“德育作业”，学校是否有权利去调配家长资源去做一些志愿活动?家庭和学校是两个独立的主体，在开展德育时也应该守好各自的边界，警惕使用“延伸学校的德育到家庭”这样的说法。其次，开展家长志愿活动会产生一些有益的德育影响，但是应该从家长的角度出发，站在家长的立场，了解家长是否真的是自愿的参与到志愿活动中，还是说是带有功利甚至反道德的目的来参与志愿活动。以上家校互动中产生的德育活动的道德影响还需要进一步的探讨，在此之前，探明家庭和学校德育各自的边界有利于从概念上、从学理的角度做一些梳理。
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