自20世纪80年代开始，我国的特殊教育在基础教育阶段开始探索发展，结合西方的全纳教育理念，产生了符合中国教育特点与特色的特殊教育模式。但由于我国地区发展不平衡、教育资源分配不均等问题，全纳教育的发展仍停留在一个较低的水平。现就我国全纳教育的问题，提出以下几点改进建议。
政府通过立法手段建立的法律法规是特殊儿童教育健康发展的必要保证。政府应该进一步建立促进教育公平和教育均衡的法律法规体系，充分利用政府职能，拓宽特殊儿童的就学渠道，大力开发特殊儿童的教育资源，为特殊儿童提供优惠政策，加大政府财政收入，让弱势儿童的受教育权得到真正的保护。同时，政府也可以发挥引导作用，积极宣传全纳思想，调动社会群体的力量，开展公益活动等，促进社会资源进入特殊教育中，为特殊教育提供有效的支撑，保障全纳教育的进一步开展。
全纳教育不应该仅仅关注知识的灌输，也应当注意到心理、道理和生活技能上的学习。一方面，应该加强专业人士的培训，增加专门从事特殊儿童教育的人才资源，为特殊教育学校输送专门的高素质的师资队伍，并与特殊儿童实际接触，真正了解他们的需要，为特殊儿童开展适合的教育。另一方面，也应当对普通教师进行全纳理念培训，在思想上接纳特殊儿童的同时，遇到特殊情况时更好的解决问题，促进我国随班就读的全纳教育模式的实施。
在学校教育中，教育者不应该因为特殊儿童不同于常人而放弃他们，而是应该发现他们其他方面的才华，如果仅仅是关注结果，可又有谁注意到，他们在过程中有多么痛苦和艰辛。有的老师选择家访，切实地深入到学生的日常生活，了解学生的兴趣爱好。有些老师开展课外兴趣活动，在活动中发现孩子特长的同时，也增进了与同学之间的关系。这些都是在全纳教育中能够做到的发现特殊儿童的特长的方法，也许他们没有办法正常表达自己的爱好，但是对于教育者来说，应该通过额外的付出去主动发现。
对于特殊儿童的发展，不仅要在教育方面入手，提供物质上的帮助，更需要在社会氛围中对特殊儿童真心的、平等的接纳，可以通过网络传播等方式，让越来越多的人们认识到特殊儿童这个群体，使人们真正理解特殊儿童的困境，在日常生中的不同方面给予特殊儿童帮助，积极构建全纳社会。同时，良好的家庭环境也是促进特殊儿童发展的关键。特殊儿童的家长也应首先认识到孩子的特殊性，在理念上不能放弃孩子，与孩子站在统一战线，给予支持和鼓励。通过亲子交流、亲子活动等方式，在生活中发现孩子在其他方面的才能和特长。也应带领孩子更多的接触社会，从中培养适应社会的能力。家校沟通、家校联合，才能更好的通过全纳教育发现特殊儿童的特长，从而获得更好的成长。
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