听课是学校进行教学研究的一个主要形式，也是师范生借鉴学习的一个重要途径。有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是教师教学资源积累的重要内容。见习师范生在听课时，也需要把握重点，争取更大的收获。
见习师范生在做听课记录时，要特别注意教学过程这一环节。不仅仅是记录流程，师生语句、教学手段、媒体运用等也都需格外注意。根据之前所学的知识，我们大致可以将一节课全部操作过程概括为：一复习；二导入，板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计。但在实际教学中我们会发现许多问题，甚至是与理论有些冲突的地方。例如：基于时间等，完整地将这一套流程操作下来难度是很大的，教师往往需要根据教学目标进行适当调整，或者是分为两个甚至更多的课时；作业布置这一环节在双减背景下更是需要好好斟酌，如何在不违反政策背景下，使学习更完整，使知识得以更好巩固……这其中的道理还需我们在之后正式进入职业生涯进行大量的摸索与实践。
见习师范生在听课时还需要关注导入技巧。在A小学，一些老师的课前孕伏也极为精彩，不仅成功将学生的注意力转移回课堂，还为新授知识做了及恰当的伏笔。其中有一点我记忆颇为深刻，几乎每节课前老师都会使同学们齐背九九乘法表以及常见的两位数乘法，如11×11=121；12×12＝144……我认为这一举措极具借鉴作用，一方面是因为肉眼可见地使学生集中注意力效果明显，另一方面则是考虑到对其数学学习有很大实用性。我想如果之后我有幸成为一名小学数学教师的话，极有可能也会使用此法。
"教学点评"如其字面意思，是对该节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出自己的想法和建议。包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学基本功；教学思想等等。教学点评也分为两种形式，一是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记录后，课下与教者交流，取长补短。
见习生听课需要在所听的课上随听、随记、随想、随评，要善于捕捉灵感火花。否则，时过境迁，好的思维就很有可能溜走了，成为过眼云烟。评价要切中肯絮，一语中的，要评出特点、特色，不必面面俱到，也不能人云亦云，过分吹捧恭维更是要不得。
此外评价不仅要有感性认识，更要有理论依据，就是要有理性认识、理性分析、理性思考，这不仅仅是听课目的所在，更是我们区别于小学教育专业、职业教育专业等实践性强的专业，发挥自身教育学专业强于理论长处的体现。
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