见习中发现，A小学的课堂教学具有自身特色，体现出灵活性和新颖性，值得分析其中的宝贵经验。
A小学的数学课注重教研。本次见习我主要听的是四年级的数学课，在进入学校的第一天就听了节由四年级数学组主导的教研公开课，这节公开课由Z老师教授“三角形的高”这节课，其余老师加以点评。他们以新课程理念为指导，关注学段的衔接，从课堂情境导入、教师规范语言、教学环节的时长分配多个角度去研讨如何将一节概念课程准确无误的教授给学生，特别是在教学语言上，着重强调要及时纠正学生发言时的细节问题。不同的教师共同探讨如何上好一节课，通力合作只为提高教学质量。
A小学的数学课强调拓展。在日常课堂中，对于习题也会采取教师讲解、学生发言、简便计算、生生演绎、等教学方法去引导学生解决相应的问题，将枯燥乏味的课堂融入多元的因素，充分调动起学生学习的积极性。数学学科具有抽象性，因此在教学过程中教师注重将理论联系到生活实际，在完成基础的教学后会继续加以延伸拓展，注重学生自主解决问题的能力，比如在探讨三角形内角和时，教师会列举四边形、五边形等来探究多边形内角和的规律，从独特性到普遍性的延伸。
A小学的语文课内容连贯。见习时遇到语文的国培公开课程，我也慕名前往观看，这四节课主要是关于五年级下册第八单元的内容讲解。四位老师分别讲授丰子恺的《手指》、《漫画的启示》作文指导与讲评课、词句段运用，虽然是不同教师采取的教学手法与内容有所偏差，但其中心都是围绕单元的主题——“幽默和风趣是智慧的体现”，不管是文章分析、作文运用还是句段掌握都紧紧围绕“幽默风趣”，使单元主题充分融入到课堂教学的每一个角落，将前后所学习的内容可以连贯起来，让学生从宏观角度掌握课本。比如在词句段运用中，教师选取的示例都是摘自前面所学习的课文《手指》，并让学生上台连线分析具体手法，既回顾了前面所学习的课文，也加强了相应手法的运用。
A小学的语文课形式新颖。比如，在每节语文课前都有固定的一分钟演讲环节，教师选择一个主题，每天演讲的学生提前准备、自主撰稿、自信发言。整个演讲的过程教师只是起辅助与总结的作用，对演讲者的各项标准提出了要求，比如身形姿态需要挺拔自然、音量语态要恰当、内容具体主题明等，而点评与主持是由学生主导。同时在打分阶段，主持的同学会先征求全班同学的意见再定下最终分数。这些行为是在提升学生演讲的文学力与鉴赏性基础上，进一步锻炼他们课堂思维的自主性。
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