在中小学家校合作中，人们会关注到多元主体，比如作为学生监护人的家长、作为教育场所的学校、作为教育管理主体的政府，以及教育资源重要来源的社会。跟这些力量相比，“学生”往往被有意无意地忽略了，亟需探讨如何在家校合作中体现学生的中介性。
家校互动需要有良好的校内基础，这意味着在学校的日常运转中，需要增加师生互动和情感交流。老师和学生之间的互动也是“家校合作”的重要组成部分。师生的联络多了，老师与家长之间的交流与联络才会更多，因为学生成长的各个方面，都离不开家长的教导。老师增强与学生的互动，就能更加了解学生，进而通过学生的转述，理解家长的教养理念与性格特征，通过“知己知彼”来提高与家长交流的质量。加强师生之间的交流，不仅能够增进师生之间的信任和理解，进而提高教育效果和学生的学习兴趣和动力，也能让“家校合作”更加信息完备、联系紧密、以学生为中介来增强针对性。
学校可以组织一些师生互动的活动，比如课堂演讲、课外指导等，促进师生双方之间的互动和交流。比如通过课堂演讲，让学生来进行一次教学，老师可以从中进行点评与纠正，让学生了解老师教学的困难之处，从而更加理解老师；或者组织一些活动，让老师与学生“玩”在一起，有助于老师与学生间的情感交流，加深师生间的联系。师生之间的信息透明和关系融洽，能够为家校合作奠定正确的前提，营造温馨的气氛，形成有利的环境。
家庭教育是“家校合作”中不可或缺的部分。除了关注孩子的学业之外，家长还要关注孩子的情感、性格和思维等多个方面的状况。在家校合作中，老师需要鼓励家长积极参与孩子的教育，帮助家长成为优秀的引路人。学校可以开展家长教育培训，提供有针对性的家庭教育指导，帮助家长掌握有效的教育方法和技巧，提高亲子交流的数量和质量。
亲子交流能够促进“家校合作”的深入开展。家长在交流中既可以更好地了解孩子的需要，也有助于在教育中构建更好的合作关系。比如有的家长在放学后听到孩子有怨言，抱怨自己同桌或者位置很近的同学，经常会打扰到自己学习，那么就可以与老师反馈，讨论能否将孩子调到哪个位置，或者把打扰他人的学生，位置调到离老师更近的地方。亲子交流更有利于及时发现问题，有效地解决学生遇到的各方面困境和难题，从而形成积极的家校互动与合作关系。
总之，以学生为中介，通过师生互动来了解家长风格；通过亲子交流来掌握在校详情，都有助于保持家校的信息融通，避免家校产生隔阂、误解与冲突，从而尽早发现问题并解决问题，共同促进儿童的健康成长，
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