在《空间哲学》一书中，作者引用了福柯的一句理论：“我们现在正进入一个前所未有的具有同存性的“空间时代”。”事实正是如此，而从教育的空间特性而言，我们必将关注到城市与乡村的空间差异对教育的影响，厘清这种差异及影响对于社会也有很大的现实意义。下文将从空间的属性来浅谈一下城市和乡村存在的差异、造成差异的原因、带来的影响，以及我们如何处理这些影响。
从政治方面而言，城市显然受到的管辖更大，因为他们很多承担了政府的组织管理职能，法院的审判职能，以及城区的规划发展职能。在古代，城市要建起城池拱卫中央；在当代，他们要建起市政大楼办公管理；不论何时，他们所用的社会空间远超乡村。
相比之下，乡村受到的管辖较小，他们更倾向于自治。从费孝通先生的乡土中国中可以看到详细的阐述，乡土社会采用礼治秩序，无讼，无为政治，长老统治，当然现在已经淡去了踪迹，但仍有残留，大多现在只有一个村委会，占用的空间很少。
政治的差异引起了教育的差异，集中体现在教育举办方面。城市中，公立和私立小学并起，高中技校林立，更有大学城兴盛，师资力量强，生源庞大，教育上更加规范，也会颁布各种条例分配资源；而乡村中大多只有公立小学，生源狭小，发展困难。
从区域经济来看，受制于城乡不同的地域环境，二者的发达水平存在悬殊的差别。城市大多处于开阔平坦地带，交通便利，各种生产要素能够迅速汇集，有利于经济的繁荣和发展。
相比之下，乡村的地理环境更加不利，很多贫困的乡村都身处山区等闭塞地形，缺乏生产资料的汇集，也阻碍了物资信息的沟通，导致经济保守落后。
经济差异体现在教育领域，就是城乡教育事业发展的条件差异。乡村缺乏财力，教育资源难以引入，教育设备简陋，师资力量缺乏，教育课程种类少，优质教育无从谈起，导致“经济落后”和“教育落后”的恶性循环。经济差异使得城乡学生素质水平悬殊，乡村学生难以获得良好的教育并发掘自己的潜能，取得成就。
城乡不同的经济模式塑造了不同的文化，文化又反过来推动经济的发展。城市的经济模式是开放性的，因而文化也相对开放，教育理念也更开放和先进。
相对而言，乡村的经济是自给自足的小农经济，文化上也表现出封闭保守性。就从婚嫁观念来看，城市中对不结婚生子的年轻人更加包容，认为婚恋自由；而乡村却难以接受，认为应当延续香火，万代不绝。而在教育领域，许多老人可能还有“不打不成器”“棍棒之下出孝子”等封建残余思想。
文化是现实的反映，乡村的教育理念存在许多陈年糟粕，也非一日之功所能解决，只能慢慢予以转化，不断解放思想。
首先是发挥城乡教育扬长避短。城市和乡村教育出来的学生各有优缺点。城市学生一般适应社会能力强，艺术才能多样，但体质差，很少接触乡土生活；乡村学生一般更加有灵气，体质好，但适应社会能力差，易自卑。在当前及未来的教育中，可以采取措施，实现扬长避短的目标。比如对农村学生增加素质教育，对城市学生增加实践课程，让其更了解乡土生活。
其次是增加交流。国家和社会应当加大对乡村教育的重视力度，注重扩大农村学生们的眼界，就像张桂梅校长一样将孩子们送出大山，并让他们会乡为家乡的绿色开发做贡献。
最后是均衡资源。目前我国已经采取了很多有利措施，但仍旧需要全社会的共同努力。我们青年人应当积极参加志愿服务和支教事业，打开城市通往乡村的大门。企业们应当多多资助，参与慈善事业等。
总之，城市的（物理）自然空间小于社会空间，乡村的（物理）自然空间大于社会空间，这是大多数人都能发现的。这个差异是由政治，经济，文化，地理环境等因素共同造成的，当然这些因素本身都相互涉及。只有减少城市和乡村的物理空间隔阂和社会空间差异，才能促进教育资源的优质均衡配置。
高教课堂研讨
联系客服
