关键词：大一；班级意识；挑战；应对(交往；言行；班规；滞后；共生）
摘 要：大一新生的“班级意识”面临诸多挑战。一方面，怀念高中班级的紧密联系，凸显出难以割舍的“高四情结”；另一方面，感慨大学班级的松散联合，显露出大学生的“新生适应”面临困难。应对挑战需要创新策略：首先是利用高隐私性、低竞争性、能激发神秘感和敬畏心的优势，促进班级成员择友深交。其次是利用班级特有的“连带效应”，呼吁成员拥有更多的责任心、荣誉感，并保持理智得体的言行。再次是兼顾班规的硬性和柔性，通过更多的协商与自律来实现个人与班级的双赢。又次是理解班级成长及同学互育的滞后效应，坚信“班级意识”愈久弥香。最后是呼吁班级成员主动建构、知行合一，实现“奔放个体”与“多彩班级”的和谐共生。（289字）
一、怀念高中班级的紧密联系凸显“高四情结”
大学班级与义务教育之中的班级有很多不同。在上大学之前，我们会有很强的班级观念。根据成绩情况或者选科情况，学校为同学们进行一定的分班。同学们找到自己的班级，然后接下来的在校的学习生活大部分就在这个班级中进行，一段时间里是固定的老师、固定的同学、固定的教室环境。我们形成一个很明显的集体，以班集体为单位共同进行学习活动和其他大部分活动。那时候的班级意识还是很强的，班级之间的界限也很明显，班内的同学彼此认识，联系密切。甚至部分老师防止我们影响学习，会明令禁止跨班交友，这进一步加强了班级之间的区分。
二、感慨大学班级的松散联合显露出新生不适
进入大学之后，我们某些意识的强度在一定程度上确实减弱了许多。我们会有班集体的意识，但是可能没有那么强烈了。在大学之中，我们没有固定的属于一个班级的教室，会进行流动式上课，该上课了大家就来，下课就立马散去，所以可能甚至一个学期过去了，班级的同学还不能完全认识彼此。越往后每个同学对于选课会有自己的想法和规划，大家可能更不能够所有人集聚在同一个教室上课，熟知彼此的契机也就更少了。我们每个人在班级之外还会有属于自己的生活圈子。这种情况下，我们缺少了之前的那种超级紧密的联系，算是有利有弊。弊处就是也许我们的集体意识不能够很强，一个集体的氛围和正向的促进作用可能不太容易发挥出来；对于一些同学来说，不能够有一种很强的归属感，也不能够进行班级同学之间的亲密交往，较以往相比，会生出些许感慨和不适。
三、高隐私低竞争神秘感敬畏心均利于择友深交
当然这也会有一定的好处。之前的高中，大家无时无刻不在一起，彼此近乎是一种透明无隐私的状态，互相了解彼此的学习情况，亲密感会有，竞争感可能也会过强，不利于关系的调和。而当保持了适当的距离之后，彼此间会有一种神秘感，性格冲突的同学能够适当交往，性格相合的同学可以进一步交往，让大家有一定的空间来进行自我的选择，一个和谐的氛围就可以营造起来。不能够知根知底，也就可以给同学们一种彼此的敬畏感，有一种潜在的动力去驱使大家自律与努力。当你过于明晰所有人的努力，你很容易陷入两种极端，一种是过于内卷，另一种则是过于倦怠，安于现状。同时，当班级的界限没有那么明显之后，大家可以进行更多的交往，与别的班级专业甚至是别的学院的同学进行交流，找到共同的兴趣，分享不同的知识思想，这是大学带给我们的一大好处吧。
四、“连带效应”呼吁责任心荣誉感和理智得体言行
我理想的班级状态是，班级集体感是我们潜在的意识，每个人都心照不宣，自由的安排着自己的大学生活，却也是始终想着自己的班级，在做每件事前考虑到其可能带给班级的影响，积极的便坚定去做，消极的则需要根据必要性，三思而行。
个人与集体是统一的也是冲突的。我们每个人不可能独立而存在，我们终是属于某一个集体。在大学之中，班集体无疑是最基本也是最重要的存在。我们从小就有这个意识，我们要增强集体荣誉感，不做损害班集体荣誉的事情。这句话本身是有理的，既然我们默认接受属于这个集体，便要对其负责，因为你所造成的后果将会是所有人来承担，个人没有权利让所有人为其不良的行为负责。
五、班规的硬性柔性及个人班级双赢需要协商与自律
由这些也就不得不提及一个集体中的守则，如具体到班级，就是班规。也许对于形式工作来说，我们需要有一系列详实可行的规定来规范所有人的言行。班规是必要的，但如此硬性机械的规定却是不可取的。因为它或许在某一种程度上会将我们的言行模式化，限制到同一狭隘的领域之中，反而是限制了个人的发展，忽视了每个人的特性。违背了我们一开始就秉持的宗旨：用个人的发展推动集体的发展，让集体的力量助力个人的成就。我们需要的是有弹力的双向作用，而不是死板的模式化强制规定。所以我们需要制定人性化的却也是有底线的守则，来适度规范我们所有人在集体中的言行，让我们在一种自由民主却不散漫无纪律的集体中发挥出每个人的潜能和才华。
六、班级成长及同学互育的滞后效应决定了愈久弥香
不过，在大学之中，正常情况之下，一个班组成之后就不会有太多变化。大家相比于之前，不再会频繁地经历分班。所以说，也许刚开始大家需要很长一段时间来彼此熟悉，但是，我们相处的时间却是更长，建立的情谊也会更深。我们是学习的同伴，也是学校生活的互助者。在一个大集体中，我们这个小集体会更加的珍贵。大学的班级也更灵活，大家可以交流学习，也可以携手参加学习以外的各种活动或者比赛，发展将会更加自由与多元化。
七、“奔放个体-多彩班级”呼吁成员主动建构知行合一
所以，班级是同学们培养集体荣誉感的地方，是促进同学们的发展，但又不限制同学们的发展的集体。期望班级可以为每一个同学服务，更期望同学们能共同打造一个优秀活跃相对自由民主的班集体，在其中实现自己的个人价值与发展。我们来自同一个班级，但我们不失个人特色；我们拥有自己的出彩之处，同时还能够携手打造一个多彩的班级。
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